初中英语交互式教学策略研究

李莉

【摘要】英语是一门语言性质的学科，其教学重在实际的应用，与语文学科不同的是英语的教学缺乏一个真实的应用环境，这就需要一定交互式策略在英语教学中的应用。本文以初中英语教学为基点，以交互式教学策略为研究的核心，旨在通过交互式教学策略的研究为初中英语教学提供更有力的建议。

【关键词】英语教学 交互式策略 思考

众所周知，英语学科和语文学科一样都是一门语言性的学科，语言学科的教学目的无非就是培养学生实际英语的能力，而从初中英语教学现状来看，现阶段的初中英语教学缺乏有效的互动式教学策略，简单来说，作为英语教学的主体教师与学生、学生与学生、学生自己都不能进行一个效果的交互式对话，从而使得英语教学在各个环节都出现了一定的闭塞性，教师不善于与学生互动、学生之间也不会互动。学生自己更是缺乏一个互动的过程，由此也就使得初中英语教学陷入了相对尴尬的境地，那么如何才能实现英语教学中的交互式教学呢？下面就对此进行一番阐述和说明。

一、教师与学生的交互式策略

作为英语课堂教学中的两大主要阵营教师和学生，二者之间的交互有着非同寻常的重要作用。而在以往的英语教学中，我们不得不承认教师和学生之间缺乏一个有效的交互过程，甚至于有些教师和学生之间根本达不到最低层次的交流。试想：在一个缺乏沟通和互动的英语环境中，我们的学生又如何利用简短的英语课堂来提高自身的口语能力呢？又如何让通过口语水平的提高来促使学生英语综合能力的全面发展呢？由此可见，在英语课堂上实施有效的交互式教学策略是何等的重要。首先教师要为學生营造一个平等的交互式环境。我们都知道，交流是建立在平等地位之上的一个对话的过程，而事实上很多教师和学生都受到传统“师尊学卑”思想，如此畸形的师生关系是很难实现真正意义上的交互的。在教学中我通常会有意识的为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，比如在教学“School life”这一课时，我并没有按照以往的方式从单词、句型、语法和文章等传统的方式机械的灌输给我的学生。而是让学生以自己独特的方式来挖掘本节课的教学重点，一开始学生很惊奇：老师竟然会将如此之重的任务交给自己，从而逐渐的改变了传统教学中教师独当一面的局面。其次为了实现交互式教学策略，我会在课堂教学中经常性的加入一些提问的环节，以此来增强交互式效果的同时也集中了学生听讲的注意力。我不仅重视我提出的问题，更重视学生回答问题的过程和结果，尤其是对于一些精彩的回答，我通常会给予真诚的表扬和鼓励。在一段交互式策略实施之后，我发现我的学生在英语课堂上变得更加的活泼了，也变得更爱表现了，我认为这才是英语教学的初衷，也是提高英语教学效率最有效的方式。

二、学生与学生的交互式策略

在学生一天的学习生活中，其与教师接触的时间毕竟有限，而学生与学生之间的接触却是最频繁平等的，也是最有效的。因此在教学中除了重视师生之间的交互教学之外，我也会给学生提供更多交互的机会。一方面我会在教学的过程中涉及一些讨论的话题，让学生以小组为单位展开热烈的讨论。例如在教学“Friends”这一课时，我会给学生提出“Why do you think he is your good friend？”、“What do you think friends should have the basic qualities？”等富有创意和争议性的问题，让学生在小组中提出自己的看法，学生在小组中进行了一番讨论之后，我会让小组推荐出代表在班级里汇报，这样不仅提高了课堂学习的效率，同时也加强了学生之间的互动交流。

三、学生自我的交互式策略

很多教师和学生都会觉得让学生自己实现交互式策略实属天方夜谭，学生自己是无法完成交互式的学习过程的。其实学生与自己交互的一个过程即反思的过程。在现如今的英语学习中，学生仿佛成了等食的鸟儿，他们一心只想着教师能够将所有的知识点都送到自己的嘴里，从而忽视了自己主动去寻找的一个过程，更有甚者连咀嚼的耐性都没有。因此在教学中，我会要求学生主动去学习和探索英语知识，尽可能的减少被动学习状态的出现。在学习新内容时，我会让学生成为教学的主导者，很多时候我会让学生以“小老师”的身份走上讲台，让学生带领学生朗读单词、句子和课文，让学生在感受到“小老师”满足感的同时也能够从教师的角度来看待学习的内容，从而实现简单的自我交互式学习。同时我还会鼓励学生大胆的在所有人的面前表达自己的观点，无论是在班级里发表言论，还是在小组中发表观点，我认为都是学生的一个再思考和反省的重要过程，为了让自己的表达更加的流畅，为了让别人更好的了解自己的想法，学生必然会在自己的心中给自己进行一个简洁的打分。此外一旦课堂教学时间比较宽松或者是教学任务比较轻松，我都会尽可能的给学生一个独立反省的空间和时间，比如我会让学生对本节课所学习的内容和自己在本堂课学习中的表现有一个简短的思考和评价，然后以报告的形式写出来，只有为学生的交互式学习提供一个完整的时间和空间，让学生有机会与自己对话，才能让学生与自己的交互式变得更加的有效。

作为一门语言性学科，交互式教学在英语教学中的作用不容小觑，所以在实际的教学中，要真正的实现教师与学生、学生与学生、学生自己三方面的交互式教学，才能为未来的英语教学开辟更为广阔的天地。

参考文献：

[1]王建明.浅谈如何在初中英语教学中构建积极的师生互动[J].内江师范学院学报.2009.S2.

[2]王金芳.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中国教育技术装备.2011.16.

[3]王一芹.对初中英语课堂教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育）.2010.08.