基于交际法英语教学改革与创新

郭文正

【摘要】和传统教学方法不同，交际教学法更加注重师生间的互动性以及教材的真实性，以听说读写为内容，以提高英语交际能力为目标。交际法教学能够有效弥补传统英语教学方法的弊端，为我国英语教学改革与创新提供理论依据。并且交际英语教学坚持以学生为中心，教师为指导的教学思想，为学生提供英语交际应用场景。基于交际法英语教学思想和传统教学思想相结合，形成独具特色的综合教育方法，从而为国家、为社会提供更多优秀的英语交际能力人才。

【关键词】交际法 英语教学 改革 创新

交际法应用在教学中，就是以语言功能为对象，培养语言能力，让不同的人能够灵活自如地进行语言交流为目的的教学方法。基于交际法英语教学最重要的特征就是语言结构和语言功能同等重要，双管齐下，教学过程就是交际过程。在交际过程中，语言应用的流畅性要先于准确性，不能奢求学习者最初就能在交际过程中说出如课本文本一样准确无误的句子。另外，在教学过程中，学生才是主体，教师只是组织者、引导者，协调者，给学生们创造交际法英语教学的良好环境。

一、我国英语教学现状

我国是世界第一大人口大国，也是世界上英语教育人口第一大国。目前为止，我国并没有形成一整套高效的英语教育体系。这和我国教育工作者闭门造车的思想观念有紧密联系。现在，传统的英语教学模式依旧占据主流地位，带来事倍功半的弊端，让学生苦不堪言。坦白讲，我国英语教学现状以应试为目的，忽视英语教学过程中理应有得自我发展教育模式。学生，从而与素质教育模式渐行渐远。语法翻译在传统英语教学过程中占据主要地位，在这种教育模式培养下的学生成为英文教师，对于推行交际法英语教学产生很大阻力。

我们不会否认传统英语教学方法在特定的历史过程中发挥重大作用，也为我国的英语教学积累丰富的教学经验。同时，不可否认的是，在这种教学方法中，很多学生的应试能力很强，交际应用能力却很差，成为不折不扣的“哑巴英语”患者。这和英语作为一种交流语言的本质是背道而驰的。现在我国每年都有大批成功考取托福考试的考生。托福考试也只是侧重于词汇量、阅读和语法方面的考察，并不能推动学生提高英语口语交流能力的培养。这也解释了很多人在出国之后才发现自己无法顺利用英文交流的怪现状。究其原因就是在传统英语教学模式下，不注重学生听说的能力，过分倚重语法练习，造成“哑巴英语”的出现。这对于英语学习而言，显然是悲哀的现实。

二、基于交际法的英文教学改革措施

1.为教育实践提供制度保障。基于交际法英语教学和传统教育模式不同，不以传道授业的教师为中心，而是以学生为中心，为教育实践提供制度保障。营造良好的英语实践学习氛围很重要。在推动英文实践方面，明确学分管理制度。要求每个学生都要参加英语实践活动，具体实施方法如下：对于每个学生的英语水平进行评估，对于不同英语水平不同的学生因材施教，制定不同的英语学习计划，并且制定不同的评分标准，让优秀的学生更加优秀，让一般的学生走向优秀。根据实践活动的主动性和实践结果进行评分。为了提高学生的活动组织能力和参与热情，积极举办各种实践活动形式，并予以提供加分策略。在加分方面，对于承包活动组织的班级进行评定，给予名次，不同名词给予不同的加分，比如说第一名给3分，第二名给2分，第三名给1分。对于每个学生实践活动的成绩评定，应该是每个学生最关注的问题，也是评定交际法英语教学实践活动的关键所在。在每个学期末，根据学生参与活动的实际情况，对于每个学生进行成绩评定。一般来讲，采用60分及格制。对于不满60分的同学则需要补修课程。在这里需要注意的是，补修过层中，同学需要和低于自己一年级的同学一起参与课堂活动，直到补满分数为主。

2.实行学分制管理。学分制管理知识交际法英语教学的手段，绝对不是目的。其中，英语专业教学课程中专门设置实践课程，给予一定的学分。这个学分的特殊之处在于需要学生在课外比如假期工作或者社会实习工程中，由用人单位进行认证，交给学校后，学校给予相应学分。当然，这样处理也会出现一系列问题。比如，有些学生即使没有参加实习，也会想方设法拿到单位盖章。也有的学生参加社会实习，但是实习单位并没有提供良好的语言锻炼环境。也有的学生做家教，充当小学生的英语补习老师，传授一些简单的英语单词，日常用语，等等。现实之轻难以承受学分之重，为学分落实造成困境。“凡事预则立，不预则废”，针对这种情况，我们应该转变思路，将实践课程作为独立课程，作为上下学期的任务。如果说学分采用5分制，上学期就是3个学分，下学期是2个学分。这些学分故那里有专门的教师全权负责。

3.加强教学改革，丰富第二课堂。传统英语教学思想都是以教师为中心，老师讲课学生听。学生听课的重要目标就是考个好成绩。这种教学思想的最大弊端就在于讲一种语言学习课程转变为一种应试手段。英语应用能力不如应试能力重要，退为其次。基于交际法英语教学改革，不仅要加强语言基础知识训练，也注重培养学生的语言应用能力。加强教学改革应该端正态度，对课堂上单纯训练单项技能的教学方法说不，注重目标多元化发展，提高学生英语水平的综合能力。英语教学和一般课程不同，它是第二种语言，需要提供一个良好的学习环境和实践环境。传统课堂是英语学习的第一课堂，对此优化之后，也需要打造英语学习的第二课堂。第二课堂是第一课堂的补充和完善，同时也学生提高英语应用能力的重要平台。常见的第二课堂形式就有英语角、校园英语广播电台、英语辩论赛等都是推动英语应用的有效手段。

4.打造一流师资队伍，听说读写能力一把抓。对于交际法英语教学，很多人都误以为只说不练，不重视读写能力的培养。这种看法显然是错误的。交际法英语教学注重口语练习是事实，这是重视学生英语交流能力决定的，让学生明白英语口语交际才是学习英语的重中之重，但这并不意味着交际法英语教学忽略其他如读写能力的培养。在教学过程中，教师将学生分为若干学习小组，并安排讨论主题，进行口语交流、书面写作。这种形式既兼顾学生的听说能力的培养，也加强书面表达能力的培养。总而言之，基于交际法英语教学改革，不仅要满足学生语言学习的需求，也要注重语言交际功能的培养。基于交际法英语教学改革，教师不再是课堂的中心，而是学生的引导者和教学活动的组织者。身份的转变让一些教师无所适从。这就需要教师转变思想观念，深入理解交际法英语教学思想，加强学习，打造一流师资队伍。英语教师不仅要学识渊博，对于英语国家的风俗习惯、文化特性都有较深研究，同时也相当了解学生心理，具有交际技能的培养方法和手段。“磨刀不费砍柴工”，想要做好交际法英语教学工作，首先从教师做起，打造一支业务能力强、教学水平高的师资队伍。

5.博采众长，与传统教学方法有机结合。交际法英语教学是一种新的教学方法，是对于传统英语教学方法的有效补充。它对英语教学的改革和创新为了让英语教学更好，而并不是以取代传统教学方法为目的。换而言之，只要是能够推动英语教学质量的方法都值得应用，英雄不问出处。现在学术界就有很多人认为基于交际法英语教学改革和创新应该坚守冰雪，与传统教学法结合。事实上，间交际法英语教学照搬进课堂，容易水土不服，结合传统教学方法，则有利于博采众长，扬长避短，缩小拔苗助长的可能性，有利于教师英语教学工作的顺利进行和学生能力英语应用能力的提高。另外，传统的英语教学中以语法翻译为主，在交际教学法中并不意味着完全摒弃语法翻译法。对于英语教学而言，系统完整的语法学习是不可或缺的。这是由于语言交际能力有语法能力、社会语言能力、策略能力组成，想要学好英语，三者一个都不能少。但是，避免抽象的语法学习也非常重要，应该注重语法的功能应用，让学生在学习语法之后能够融会贯通，学以致用。这就要求教师为学生提供一些实践活动，让学生有运用英语交流的大环境。从本质上讲，交际教学法本身就是语法在英语交际中的应用。对于如何处理语法教学，则需要注意尺度。在语法学习方面，在教学过程中理应给予一定的课堂时间。教师应该尽量避免传统教学语法学习方法，应该转变为学生是语法法则的发现者，让学生在语法学习中从被动者向主动者转变。

参考文献：

[1]胡文仲.英语的教学与学[M].上海.外语教学与研究出版社， 1989.

[2]程同春.交际法理论与实践[J].外语研究，2004（3）.

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