教室还是不装摄像头为好

叶存洪

几次到幼儿园调研，发现有不少幼儿园都在教室安装了摄像头，每天部分时段对家长开放，甚至是全程开放。家长们通过网络，就可以在家里或在单位，对孩子在园情况进行实时监控。一些未安装摄像头的幼儿园也表现出兴趣，表示正在“计划中”。

看了以后，心里五味杂陈。我十分理解园方的用意，现在幼儿园招生市场比较混乱，生源竞争十分激烈。有的打“收费牌”，你收500元，我就收480元（表面上这是好事，但很多时候真的如俗话所说“便宜没好货”，因为不合理的“便宜”易导致服务缩水）；有的打“内容牌”，你园里不教写字识数，我教（即迎合家长的需求，幼儿教育小学化），等等。这还不够，有条件的，于是就打起了“监控牌”，装上摄像头，建“透明幼儿园”。

从家长的角度看，一方面想了解自己的孩子在幼儿园的表现，吃饭怎么样？午睡怎么样？是不是合群？跟小伙伴发生矛盾了吗？等等。可以肯定地说，也是希望借此“监控”教师的工作态度和工作方式，特别是在一些地方不时发生幼儿教师“虐童事件”之后，家长们更是关注“我的孩子受委屈了吗”这个问题。

“透明幼儿园”对教师的课堂管理行为和教育教学行为无疑是一个约束，不能说它一点作用都没有。但是，总不能“一人得病，众人吃药”吧。因为个别教师的不端行为而给全体教师戴上一个“紧箍咒”，这是不合适的。教师既然是专业人员，其课堂行为就应该享有一定的自主性，比如，教师有权按照自己对教育的领悟和理解选择教学方式、教学手段和教学组织形式，有权按照自己的方式处理班级事务，处理孩子之间的矛盾和纠纷等等。我们看一看，有没有哪家医院在手术室全部装上摄像头，让患者家属“实时监控”着，指手画脚地告诉医生手术应该怎么做不应该怎么做？我们很尊重医生的专业自主性，为什么对教师的专业自主性如此不屑和蔑视？确实值得我们深思。

从某种程度上说，摄像头是对教师的一种不尊重和不信任。更为严重的是，它会使课堂变得不真实，使教师的心理受到“扭曲”。一些老师称，自从幼儿园安装了这个系统之后，她上课就如同演戏，为了在摄像头下表现得“和蔼可亲”，她得时刻微笑着；有的老师为了迎合家长，会在不知不觉中改变教学方式，课堂上变得缩手缩脚，该说的不敢说，该做的不敢做，唯恐家长向园长“告状”，向媒体“投诉”……所以，当孩子有不好的行为表现时也不敢批评。写到这里，我不禁想起苏联著名教育家马卡连柯的一句话：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”知名学者孙云晓也认为：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是虚伪的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”但面对着“网络直播”，老师们敢实施批评、惩罚吗？老师被“监控”得不敢批评孩子，不敢实施应有之义的惩罚教育，到底“是福是祸”？

据老师们反映，一些幼儿园网络视频摄像头开通后，确实产生了不少整天“泡”在电脑前的家长，出于对自己孩子的关心，动不动就给幼儿园打电话，也干扰了幼儿园的正常工作和秩序。更有甚者，可能“绑架”幼儿园教育而走上“小学化”的路子。

教师是具有能动性的人而非机器，要想提高教师的师德水平、教育教学水平，必须从激发教师内在热情和积极性出发。所以，幼儿园教室的摄像头还是不装为好，也不要将此作为一条经验广为传播，对这种“反教育”的经验不推广也罢。