放下，便是尊重

黄长贵

“老师，这个字读错了，应该念‘x■n，而不是‘x■n。”此时，我自己觉得很不好意思。敢当面质疑我的就是我班的“怀疑精”凯凯。他是班上的“三流儿子、二流浪子、一流才子”，同学们评价他“见钱眼开，见人眼熟”。他是独生子，且三代单传。家里头，他是绝对的“小霸王”，外公外婆、爷爷奶奶对他疼爱有加，视为“家宝”。我想，在“蜜罐子”里养大的人，是受不了风雨的。我完全理解他的不尊重。所以，每节语文课下来，他都敢于质疑，尽管很多时候，是“胡言乱语”。

诚然，我的“江西普通话”有时会让我出糗，但是大错误毕竟少，况且，我每天都要认真备课。所以，我尽量原谅凯凯，不去驳“家宝”的面子。在学生眼中，我既是老师，也像是凯凯的兄长，因为有错或有疑，他都会毫不留情地当众指出。

一般情况下，老师对于当大家的面指出自己错误乃至顶撞自己的学生很难谅解，因为那样丢了面子。但是我想，老师的面子，就真的那么重要么？有一个故事，很有启发意义。

有一天，方丈与小和尚师徒二人走到一条小河边，正要准备过河。此时，他们看见一名女子，也在河边徘徊，显然想过河而无能为力。这时，方丈走过去背起女子就过了河。女子表示了感激之情，然后他们就各奔东西。走了很久的路以后，小和尚终于忍不住好奇地问方丈：“师傅，你平时教我们，不要近女色，今天，你自己却犯了戒，这是为什么呀？”“我早就放下了这件事。都已经过去了，你却还抱着它，不肯放下。”“师傅，我明白了！”

故事很简短，但是意义很深刻。文明社会，老师作为育人者自己首先要文明。要学会尊重学生，就是要尊重学生的人格和能力。也许，像凯凯这样的学生，我们看到的缺点比优点多，但是只要我们“善于放下”，就能找到更多更好的教育方法，收获教育智慧。

毋庸置疑，学生是应该尊重老师，这是一个优良传统。但同时老师也要尊重学生，只有营造平等融洽的氛围，才能更好地达到“传道、授业、解惑”的目的。曾经，我在尊重学生方面，也做得不是很好，随着人生阅历的丰富和认识的深入，我的观念也在逐渐转变，能够遇事都先考虑学生，从学生角度出发。不是有一句话“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”吗？作为班主任，我没有“武断专行”，而一贯是“明白做事，民主管理，明理思辨”，不做无准备的教育和教学。

镜头一：老师，您把手机借给学生用不好吧。我想，有同学拿去打游戏、上网聊天等，你的好心岂不是变成了坏意？这不是“助纣为虐”吗？

镜头二：老师，你常常提我们的问，那些男生都在议论你呢，说你重女轻男。

镜头三：你上课喜欢要我们自己学习，说什么自主课堂。我不喜欢！我还是习惯你讲解，我们来听。

教育教学中，我就是这样一次次被学生们“围剿”，但我的内心为自己的学生敢于发表自己的想法、发出自己的声音深感兴奋和喜悦。对于学生如此的“问责”和“无礼”之举，我从不恼怒或置之不理，而是俯下身子不断与他们交流和沟通，在轻松平等的气氛中实现有效对话。我认为，学生就是要有敢于质疑的精神和自己的见解，这样，才可能培养出有创新思想和实践精神的下一代。这样，也就不难理解“凯凯”们为什么敢于大胆质疑了。

“我就不认为你是对的！”这话已经成了我班级的流行语。

早些时候，是凯凯第一个说出来的，渐渐地，第二个“凯凯”，第三个“凯凯”，一个一个都敢于质疑。在我班上课，真的有种感觉，没有一定教育机智和应变能力的老师，是很难应对的。难怪有些老师说：“我们还是多向学生学习吧！”也就是这句口头禅，让我也常常反思，不断检点自己的一言一行。在同学们的“质疑”中，我感觉自己也在不断成长和累积着教育智慧、人生智慧。平时，我的班会也就变成了“人大会”“政协会”，学生参与班级管理的热情十分高。多次到现场观看的领导和老师都说我们班的管理既有科学内容，又有民主形式，很符合“国情、校情、班情”。

有鉴于此，我越来越觉得尊重是个严肃而又可爱的问题。正如文中那个故事所寓意的：放下，便是尊重；放下，就有收获。（作者单位：江西省上高县田心中学）

□责任编辑 万永勇

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