贾老师的真语文

张静

课堂导入是一块备受关注、值得研究的领域。背景知识导入法、情境创设导入法、故事激趣导入法……各种方法不一而足。多媒体以声、光、电、色的铺陈使课堂导入更具多样化和观赏性，也正因如此，在各种公开课中，多媒体导入常拔得头筹，得到教师普遍的追捧。在多媒体大行其道的背景下，特级教师贾志敏的课堂却大异其趣，他极少用课件，一本书、一根粉笔，素面朝天，质朴无华。年轻的时候，看贾老师的课堂，觉得过时，比不上那些诗意盎然、华章重彩的课。年岁渐长，越发觉得贾老师的课素净纯粹，简单有真味，以其简得其真，以其真成其美。贾老师的课气象万千，但内在风格是一脉相承的。别具一格的课堂导入法，可窥见其丰富的教学智慧、质朴的教学理念。他的导课立足于课文，着眼于文字，取材于题目，以语文的手段做语文的事业。贾老师喜欢在课文题目上做文章，从课题中来到课题中去，看似平常不过的题目，他总能尺水兴波。他常从题目中的某个字词逐一扩散，再联结，由一生二，二生三，生出无穷的语文真味。在他执教的《我不怕鬼》《爸爸的老师》这两节例课中，表现得尤其鲜明。

【片段一】《我不怕鬼》

师：我小时候，父亲对我说的最多的一句话就是做人要老老实实，老师对我说的最多的一句话是写字要认认真真。做人老实也好，写字认真也好，说的都是一个道理：人生短暂，我们要走好人生每一步。于是我就写字认真了，读书刻苦了，今天就成为了一名光荣的小学老师。下面老师在黑板上写一个字，大家仔细看老师是怎么把这个字写工整、写漂亮的。

师：撇，竖，横折，这里要顿一顿，横，然后再一横封口，一撇要长一点，最关键的是竖弯钩、撇折点。念什么？

生：鬼。

师：一起读。声音要响，口齿要清。集体读要轻，短促一点。（生读）

师：数数看，几笔？

生：9画。

师：谁再来说，我问的是鬼字有几笔。

生：鬼字有9笔。

师：两个小朋友答案一样的，但我显然喜欢这个小朋友的回答，回答完整，是对老师的尊重。如果用部首查字法，要找到这个字，查什么？

生：查“鬼”部。

师：对了，如果查“撇”就不对了。跟老师一起念。（带读）鬼，见过吗？

生：没。

师：没见过，怎么会有这个字？原来，当人们对一种自然现象，比如：打雷、刮风，地震、海啸……不清楚的时候，他们误以为世界上有个神仙在主宰着一切：人活着做好事，死了以后，上天堂成仙；做坏事，下地狱做鬼。听说鬼的品种有很多，大头鬼、小头鬼……鬼的面目很狰狞，于是许多人都怕鬼。（板书：怕）

师：这是有神论者，无神论者不相信世上有鬼，他们——（板书：不）不怕鬼。今天要学的就是一个不怕鬼的人（板书：我）谁来读一读：我不怕鬼。（生读）

师：一起念，读的时候轻一点。（生读）

师：“我”是谁？大家看屏幕。

生：鲁迅。

（师生交流关于鲁迅的资料）

师：这篇文章说的是鲁迅从日本回来不久，在他的故乡绍兴发生的一件事，是他不怕鬼的故事。想知道讲了什么，听老师读一遍。

【片段二】《爸爸的老师》

师：小朋友最喜欢过节。过节可以躲在家里看书，到各地旅游，做自己喜欢的事，是吗？（生齐：是）咱们国家的节日特别多。10月1号什么节？（有生没举手）居然还有不知道的。（众笑）把话说完整。

生：10月1号是祖国妈妈的生日。

师：对的，国庆节。再来一个，6月1号什么节？

生：6月1号是儿童节。

师：出点难的，9月10号什么节？

生：9月10号是教师节。

师：对。看老师把这两个神圣的字写在黑板上。（板书：教师）一起读。（生读）为什么会有教师节呢？因为要号召全社会尊敬老师。这一天早上，老师会早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地来到学校等待着孩子们。小朋友鞠一个躬，送上鲜花，说上一句：“老师，节日快乐！”这是老师最幸福的时刻。一起读——教师（生读）。教师是老师（板书：老师）。一起读。一样吗？

生：不一样。

师：你说吧。

生：教师是书面语，老师是口语。

师：平常说话里头张老师李老师……这就像——（板书：父亲）口头语言叫——爸爸。老师写一个字，怎么读？——爸。两个字怎么读？——爸爸（后面一个读轻声，范读）台湾人不这么读，我们不读。我们读——爸爸。这三个字怎么读？——爸爸的。这五个字怎么读——爸爸的老师。《爸爸的老师》是我们今天要学的诗。诗的语言是最精炼的、最美的，读起来朗朗上口。诗分为古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗等。今天我们学的是儿童诗——用儿童的口吻写一点叙事的事情。带有儿童的口吻，所以语言比较口语化，所以不是叫父亲的老师。而是叫——（一起读）

【赏析】两个教学片段的导入方法异曲同工，可见贾老师的教学风格是一以贯之的。其风格概括为一个字，就是“真”！

1.大道至简的语文真味。从教学片段中我们发现，贾老师擅长以题目为资源，取题目中某个词语为点，慢慢渲染，逐层泛开，由点连成面，直至整个课题毕现。整个环节，没有任何的跳跃感和突兀感，信手拈来，自成篇章。你以为他在随便聊聊，他已把课题牵引出来了；你以为他在做语言小游戏，他已经和学生进入了新课学习。然而这一切，你都不会感到诧异和惊奇，因为无论是观者还是学生，都已经浑然不觉地进入了课堂。整个过程非常简单，一根粉笔、一张嘴巴而已，但这种简单却已然上升为一种美学的高度。这种美是大道至简的美，简得丰赡，简而有味。

2.去伪存真的儿童语文观念。贾老师和学生交流时，尽用一些小儿科的手段。“数一数几画？”“部首查字法查什么？”“两个字怎么读，三个字怎么读？”这在一些讲究深度、讲究诗意的教师眼里似乎难登高雅之堂。但切记，高雅之堂要建立在坚实的土地之上。贾老师问这些小且难度不大的问题，意义何在？笔者以为，这是深谙儿童心理的表现。小孩上公开课，难免有所忐忑，教师一开讲就是高深的大问题，非把他们吓住不可。小问题的设计在于消除胆怯心理，让学生体会“攻坚克难”的快乐，引发他们参与课堂的积极性。其次小问题并不小，其关系着语文最基础的知识和习惯，如，查字典的方法，轻声的读法，这是小学生知识结构的地基工程。只有真正树立儿童语文观念，以一颗真诚的心面对学生，而不是借学生表现自我的教师，才会扎扎实实地在适宜的时间做适宜的事。有人感慨：现在小学的课堂上大学的内容，大学的课堂来补小学的知识。这种“反季节”的“奇观”正在于小问题不落实，酿成大问题。

3.对语文本体的真切把握。贾老师的导入无一处不是语言训练，生字词的书写示范，难检字的查字法，书面语与口语的辨析，朗读的节奏指导……相比一些教师的课堂导入，天南地北地海聊，音乐视频的渲染，除了让学生感受五光十色的声像比白纸黑字的书本好玩外，和语文实在是有缘无分。贾老师的课就是很纯粹的语文，纯粹地从字词开始训练学生，锤炼学习习惯，扎实基础能力，提高语感水平。这是对语文本体的真切把握，语文课不要去干美术、音乐、表演的事，做好分内的事情，从一个标点开始，从一个字词开始。

4.抱诚守真的文道统一传统承践。文道统一是我国语文教育的传统。王尚文先生说：“语文原在人文中。”当然人文也在语文中，二者如盐、水，你中有我，我中有你，不可分出彼此，这是语文学科的特点和规律。文以载道的理念，老一辈教师总能很真诚地继承与践行，学习真知与学做真人，是他们内心深切的体认，成为他们教学的一种无意识，很自然地体现在教学过程中。你看贾老师的提笔板书，不正是以身示范“做人要踏踏实实，写字要认认真真”吗？一个“不怕”便把无神论的教育融于其中。教人与教学熔铸一炉，“轻轻点染，遂成奇彩”，看似不经意，但听者印象深刻。是教育不是说教，艺术就在于此——最好的教育是让对方感觉不到在受教育。贾老师深谙此道。（作者单位：浙江省苍南县新星实验学校）

□责任编辑 徐纯军

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