以乐学易学为目标编写适合高职学情的特色教材

邵军，衡军山，王学军，牟学鹏

(承德石油高等专科学校计算机与信息工程系，河北承德067000)

以乐学易学为目标编写适合高职学情的特色教材

邵军，衡军山，王学军，牟学鹏

(承德石油高等专科学校计算机与信息工程系，河北承德067000)

主动适应高职院校学情变化是高职教材建设的重要基础。以承德石油高等专科学校为例，以《C语言程序设计基础》教材编写为抓手，系统分析了近几年学情变化情况，探讨了以乐学易学为目标，实施教材编写内容与方法的改革，并在实践中取得了较好的效果。

学情;教材建设;乐学易学;高等职业教育

1　深化学情分析是教材建设的基础

1．1教材建设适应性分析

高等职业院校教材建设是学校基本教学建设内容之一。近年来，从国家教育部到各专业出版社、从各个高职院校到任课教师，都十分重视从教学内容改革入手进行教材建设，取得了许多显著成绩。高等职业教育作为培养技术技能型人才的教育类型，已经被社会认可。随着国家示范和骨干院校建设，高职教材主动适应学生全面发展和职业发展、主动适应社会经济与产业发展、主动适应职业工作要求实施改革，一大批特色高职教材为高职应用性人才培养提供了坚实的保证。但我们必须看到，高职教育近几年的学情正在发生重大变化。高等教育大众化趋势加快、适龄参加高等教育入学考试人数逐年下降等原因使得高职高专学生构成与前些年明显不同。特别是教育部2013年4月15日出台了《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》后，单独自主招生已成为高职学生入学的一种主要方式，单招入学高职生比例大幅增加，这对高职院校办学必然带来重大影响。这就要求在培养学生的过程中，教学内容、教学方式、教学过程都要适应这种学情的变化，教材建设同样如此。

1．2当前高职学情状况分析

以承德石油高等专科学校为例，近七年单独自主招生情况进行总结分析，见表1。

表1　近7年单独自主招生一览表

从表1可以看出，该校从2008年作为国家示范院校探索单独自主招生以来，该类型学生比例逐年增加，从最开始的110人，仅涉及3个专业，经过短短7年，已发展到年招生1 439人，涉及26个专业，增加幅度高达14倍之多。表2则列出了我校开设C语言课程的专业单独自主招生变化一览，可以看出相关变化同样很大。

表2　开设C语言课程的专业单独招生变化一览表

调查还发现，单独自主招生的学生大多活泼好动、乐于交流、思想活跃，交往能力较强。同时这些学生也有学习自主性不强、自我管理能力不强、学习的目标性不强、学习的习惯和方法不足等特点。显然固守过去的传统教材体系和教学方法已不能适应这种情况。因此适应学情，有针对性地进行培养模式、教学方法、授课方式、考核方法以及教材改革势在必行。

2　让教材乐学易学是实现有效教育的必由之路

新时期的高职教材建设除了要适应行业企业职业岗位要求和工作要求外，必须要积极适应高职学生学情变化的实际情况，从使学生乐于学习、易于学习入手，主动探索有利于学生更好掌握知识与技能、实现有效教育的教材新体系、新方法。

2．1乐学易学的实质是快乐教育

实施快乐教育就是教师要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，变以往学生的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者和帮助者。快乐教育的特点是以学生为主体，强调全面性、兴趣性、活动性和开放性，使学生在和谐、主动、健康、快乐的学习过程中获得其需要掌握的知识和技能。教学方法要这样改革，教材形式也要这样改革。

2．2乐学易学必须要着眼于学生

让学生在课堂上得到快乐，就要建立平等师生关系。教师要将主动权还给学生，要有为学生服务的意识，要让课堂出现生动、活泼、主动学习的场面，要使学生自觉参与讨论，畅所欲言。使师生在教学中处于和谐的状态，这样才能让学生在学习中有快乐感。要努力突出学生的主体作用。教师在教学中要激发学生兴趣，让学生爱学、让学生主动学、让学生乐学。教学过程要重视学生的心理活动、兴趣培养、愿望激发，使学生学习多样化。学生主动学习，快乐完成学习任务，在学习中受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养和提高自己能力。作为教师，首先要树立一种教育理念，即学生没有不好的，只有不同的学生;没有知识欠缺的学生，只有潜力尚未发挥出来的学生，要善于发现学生闪光点。

2．3乐学易学才能实现有效教育

心智和身体一样，超过一定负荷就不能吸收。你给它的知识过多、过难、过快，使他无法接受，不久他就会丧失学习的信心。艰涩的功课使学生感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。知识本身是有趣的，成功体验需要自我教育。在快乐的状态下学习最有效。教育者要有效地教育，就必须做一些教育的准备:要进行钻研，需要自我克制，要少发布命令。教材编写也应贯彻这样的理念，引导学生愿意读、愿意学，而不是在死板的概念下拒学生和读者于千里之外。实际上就是要解决教材为谁而编的问题。为学生而编，就要从学情出发，让他们在乐学易学中达到教学目标。

3　C语言新编教材风格与教材特色

按照上述调研分析情况和乐学易学编写理念，我们在《C语言程序设计基础》教材编写中进行了探索，该教材已在航空工业出版社正式出版并在我校2013级部分学生中使用。

3．1新教材的编写风格

孔子说过，讲给我听，我会忘记;指给我看，我会记住;让我去做，我会理解。该教材从职业岗位出发，体现学生在职业岗位中理论够用、突出实践的特色。在教材整体结构方面，集教、学、做于一体，强调“学中做、做中学”的理念;在选择案例方面，减弱了数学算法的成分，选择贴近生活的案例;在课程知识方面，由案例引出知识点，使学生在潜移默化中学习课程内容。同时教材在知识性、趣味性、难易程度等方面，其针对性和适用性都力求达到最佳的效果。教材突出高职实践能力的转变，采用问题导向、任务驱动等方法，讲练结合，对于相对完整的知识点通过专题实训的方式进行理解和巩固。学生学习应掌握的知识后，能进行综合性的应用训练，使所学知识融会贯通，形成较为完整的C语言程序设计概念。

教材内容更适合高职学情。教材优化了内容体系，强化工程观念。体现由易到难、由单一知识点到综合应用循序渐近地教学原则，贯彻必须、够用为度的要求，为后续课程的学习和可持续教育打下坚实的基础。用最应该用的东西，不堆砌，善舍弃，改方式，教材编写尽量淡化理论描述，力求以浅显易懂的文字并搭配简短、趣味性强、易懂的教学用例说明知识点，采用图文并茂的方式表达知识内容。提高学习兴趣，激发学习热情。教学单元都是从实际问题引入开始，通过与现实生活密切相关的案例引入从一开始就力求抓住学生，激发学生的学习兴趣从而增强学生的学习热情提高学习效果。教材中的每个知识点的选择和描述方式都力求达到职业需求和学生接受能力之间的协调统一，力求使用教材的学生从翻开教材的第一页开始就能学进去，保持新鲜感，保证学习质量。

3．2新教材的编写特色

1)单元“问题引入”、“知识描述”、“随堂练习”、“单元练习”、“实训指导”等环节，对学生进行学习指导，促进并巩固学生对所学知识的掌握。组织恰当，形式新颖，体现高职特色。

2)针对高职学生活泼好动、喜欢表达的特点，每个教学单元的后面设置“单元总结提升”环节，学生自己对单元内容进行总结展示。突出学生主体地位，提升学生学习品质。

3)为适应不同学生需要，每个教学单元均有“知识拓展”，对学生给予知识补充，以丰富知识量，培养编程思维能力，开阔眼界，拓展知识。知识拓展体现特有风格，增加了教材特色。

4)每页在侧边留有空间供学生记录用;每个单元有明显分界点，利于翻阅相关内容;一些标识性小的图标设计;采用双色印刷设计，灵活、动感、图文并茂。版式灵活动感、图文并茂，令人感到耳目一新。

4　教学实践与教材使用效果

2013/2014学年第2学期，新编《C语言程序设计基础》教材在承德石油高等专科学校电气与电子系的应用电子技术专业、生产过程自动化专业、测控仪器与仪表、热能工程系的楼宇智能化工程技术等专业进行试用。

4．1教材使用效果的学生调查

新编教材经过教学实践后，我们研制了面对学生的使用调查表，共发放调查表151份，收回128份。调查显示，绝大多数学生对这部教材的易学度给予好评，有98人，占77%的学生认为该教材难易适当，适于当前学情。有93人，占76%的学生认为教材乐学易学，适合学习。有95人，占74%的学生喜欢这样的改革教材，对教材表示认可。

4．2教材使用效果的专家调查

新编教材邀请了部分校内外专家进行了分析评价。

校内专家认为该教材针对高职(单招)学生编写，具有一定的针对性。教材形式新颖，比较适合于教、学、做一体使用。教材案例来自于生活案例，使学生容易理解，增加了可读性。教材在体现学生培养、教材内容组合、教学方式等方面特色明显。教材版面设计清新，亲切，知识点切入形象具体，内容生动，适合初学者。认为这种教材形式适合于相关教材编写时的参考。专家也同时提出了一些建议，如希望教材适当增加与专业相关的实例，适当降低习题的难度，加强学生使用教材的指导。

校外专家认为，目前C语言教材比较多，不乏优秀教材，但真正反映高职教育教学实际、适合高职学情的C语言教材还很少。而承德石油高专主编出版的这本教材深入浅出地介绍了C语言程序的基本知识和程序设计方法，语言朴素通俗、同时充分考虑目前高职学生的素质状况，利用现代学生的工作和生活语境，通过案例讲解C语言的基本知识和构造程序的基本要领，既通俗又精练地写作方法，拉近了抽象枯燥的计算机语言内容与学生的距离，减少和降低了学生对计算机语言的恐惧感和厌学情绪，这些对计算机语言的教学大有帮助。这样的教材编写方式是对目前高职教育计算机语言教学改革的有益探索。

5　结束语

高等职业教育教学改革方兴未艾，如何深化改革、深化教材建设是一个很大的课题，本文仅是针对一门课进行的初步改革。经过教材编写、出版发行、教学实践使用和评价我们愈加认识到，面对高等职业教育招生方式的多样性变化，必须做好以下几点:一是深入了解学情、深入分析学情，只有真正了解了学生的实际状况、只有真正面对学生、只有真正把学生放在主体位置，才能做到有的放矢、才能取得预期的教学效果，实现教学目标;二是要真正站在学生的角度看问题、想事情。我们过去往往过多地从老师的单向角度看问题，这忽略了教育的对象主体。教师从学生出发才能做好教学本身，授课过程是这样，教材编写也是这样;三是要寻求自身的改变。你改变不了别人的时候，就要改变自己。学情的变化是一种现实，这是高等教育大众化的趋势使然，我们不应抱怨甚至埋怨学生不好好学、不会学，而应该主动作为、积极作为，从教师做起。赢在教学，赢在学习，胜在改变。

［1］赫伯特·斯宾塞(Herbert spencer)．斯宾塞的快乐教育［M］．北京:北京联合出版公司，2012．

［2］邵军．国家示范性高职院校单招生课程考核评价模式探析［J］．承德石油高等专科学校学报，2012(2):90－92．

［3］衡军山．高等职业教育《C语言程序设计》教材改革［J］．承德石油高等专科学校学报，2014(1):47－49．

简讯

承德石油高等专科学校SPE学生分会获得批复我校SPE学生分会筹备委员会经过近半年的精心准备和申请，获得了国际SPE总会的同意和批复，在中国海洋石油公司SPE分会的帮助和指导下开展活动，是目前亚太中国区第10个大学学生分会、国际第333个分会，是中国唯一一个高职院校的SPE学生组织，也是我校第一个加入国际专业协会的学生组织。

Willing to Learn and Easy to Learn，Constructing Student-based Characteristic Teaching Material

SHAO Jun，HENG Jun-shan，WANG Xue-jun，MU Xue-peng
(Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Actively adapting to various changes of student situations is essential to the teaching material construction in higher vocational colleges．Taking Chengde Petroleum College as an example，this paper systematically analyzes its student situations in recent years and introduces the reform practice of willing-to-learn-and-easy-to-learn-aimed teaching material construction，with the compilation of Basic Course of C Language Programming．Good progress has been made in the reform．

student situations;teaching material construction;willing to learn and easy to learn; higher vocational education

G642

A

1008-9446(2015)01-0072-05

2014-07-29

邵军(1962－)，女，江苏南京人，承德石油高等专科学校计算机与信息工程系副教授，主要从事计算机程序课程的教学工作。