小学英语字母教学策略及重要性浅析

郭艳梅

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实施，给我国小学的英语字母教学工作也提出了更高的要求与挑战。在小学这个阶段当中，是学生们进行英语学习的一个初始阶段，因此小学的英语教师一定要对字母教学工作给予突出的重视。把握好字母教学同单词教学之间的联系，从而更好的培养起小学生的英语思维，促进他们英语综合运用能力的全面提高。该文通过对当前我国小学英语字母教学的实际情况以及开展字母教学的重要意义进行分析，提出了几点字母教学的策略和建议，希望能够对相关的小学英语教学人员具有一定的参考价值。

关键词：小学教学 字母学习 重要价值

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0123-02

在小学英语教学的过程当中，一个最为重要和基本的教学内容就是字母的教学，同时字母教学的质量也会对学生们今后英语学习的效率和质量产生重要的影响，由此可见，字母教学在整个的小学英语教学当中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用。小学生们只有准确的掌握了相关的英文字母，才能够为今后词汇以及文章的学习做好铺垫，打下基础。这就要求小学的英语教师对字母教学进行精心的设计，从而对当前的教学现状加以改善，提升字母教学的质量和水平。

1 当前我国开展小学英语字母教学的重要意义

小学生学习英语的前提和基础就是字母的学习，因此字母学习是小学英语教学的一个关键所在，字母同词汇以及英语语言的学习和英语思维方式的培养都具有十分密切的关系。因此这就要求在进行字母的教学时，教师不但要让学生能够对英文字母进行认读，还需要规范他们字母的书写情况，帮助他们更好的掌握字母的排列顺序。对于高年级的学生来说，不但要熟炼的掌握字母的书写，还要准确的进行发音，这样都会给今后英语的学习以及英语知识的运用打下良好的基础。

2 小学英语字母教学的实际情况分析

小学英语开展字母教学的一个重要的目的就是希望能够通过字母的学习让学生们对于英语学生产生浓厚的兴趣，并且切实有效的提高学生们字母的读写能力。由于英语这门语言具有十分广泛的实用性和基础性，因此学生们只有将听、说、读、写这四个方面进行有机的结合，才能够真正的掌握英语学习的技巧。但是从当前的情况来看，对于大部分的小学生来说，他们在字母学习的过程中还存在着一定的问题和不足。主要表现为字母在书写方面存在着不规范的现象以及书写不公正，在字母的发音方面也存在着不到位的现象，甚至有一些学生用拼音来对字母的发音进行标注。长期下去这种英语字母学习方面的不规范会造成学生们失去学习英语的积极性和学习兴趣，不利于对他们英语运用能力的综合培养。

3 优化我国小学英语字母教学的建议和策略

3.1 明确字母教学同单词教学之间存在的关系

很多的小学英语教师都认为字母教学的目标就是让学生们能够默写字母，可以写出字母，会读字母，但是他们却没有意识到这些字母同今后学生们学习的英语单词之间的关系，因此这也就使得当前我国的小学英语字母教学流于形式化和机械化。很多的学生在接受完字母教学之后，只记得这26个没有意义的字母，失去了学习英语的兴趣。因此这就要求小学的英语教师在字母教学的过程中对字母同单词之间存在的关系进行正确的处理，并且积极采取有效的措施来将二者进行有机的融合。首先英语教师要帮助学生建立起一个读音的体系，这个读音不单单是字母的读音，也包括了在具体的单词当中这个字母的发音。这样学生们再遇到单词时就会自然的读出准确的读音。

此外在单词教学的过程中英语教师还要定期的对新单词以及旧的单词当中存在着相同读音的字母进行总结，让同学们将新的知识同已经学到的知识进行良好的联系，从而帮助学生们更好的加深他们的记忆。教师还可以依靠音节方面的变化来帮助学生训练他们的听力，由此可见，要想做好小学英语的字母教学工作还需要英语教师在具体的教学实践当中不断的进行揣摩和分析。

3.2 在字母教学的过程中重视对学生英语思维的锻炼和培养

可以说，语言是表达思维的一个重要的方式和途径，思维也是语言存在的前提和基础，因此学生们在进行英语学习的过程中可能会在一定的程度上受到母语的制约，在思维方面也可能会有一定的局限性，因此这就要求小学的英语教师注重对学生们英语思维的锻炼和培养。而所谓的英语思维指的就是通过不同的音节来反应出不同的感情，也就是说不同字母的读音进行不同方式的组合就可以传达出不同的情感。因此英语教师可以利用字母读音进行连接，从而连接到音节的读音上，在向同学们进行词义的介绍时，教师也应该尽量的避免直接进行翻译，可以利用图片甚至是实物等方式来加深学生们的记忆。鼓励学生们直接用英语来进行词义的表达以及情感的反应，这样也可以在一定的程度上减轻他们对于母语的依赖程度。虽然说，不管英语教师采取怎样的教学方式，学生们在日后都会对英文字母十分的熟悉，但是如果没有对学生们进行科学合理的训练，那么他们日后学习英语的思维方式属于一种汉语化的模式，难以真正的取得预期的学习效果。

3.3 开展同字母教学相关的游戏从而培养起学生的学习兴趣

由于小学生在心智方面还不够成熟，在日常的学习当中他们十分容易出现注意力不集中的现象，特别是在英语的课堂当中，一些学生感到听不懂或者是无聊就失去了学习的信心和兴趣。因此英语教师可以为学生们进行字母的学习创设一定的学习情境，这样可以充分的将学生们的注意力吸引到字母的学习当中。例如，教师可以说：“今天我和同学们一起去看一看字母的王国”。然后教师可以在黑板上展示26个英文字母表，向学生们介绍说这些就是字母王国全部成员，让学生们数一数一共有多少个成员，然后再看一看哪些成员同其他成员是不一样的，这样学生们就会分辨出元音和辅音了，通过这种教学情境的创设可以帮助学生更好的准确记忆并且区分元音字母和辅音字母，并且对英语字母的学习产生浓厚的兴趣。

此外英语教师还可以通过一些游戏来加深学生们对于字母学习的印象和积极性，从而真正的将寓教于乐的作用充分的发挥出来。在我们日常的生活当中到处都可以看到英文的字母，这时英语教师就可以让学生们列举生活当中出现的字母，例如厕所的WC以及肯德基的KFC等。这样随处可见的英文字母就可以让学生们充分的认识到学习字母的重要意义。组织学生们提供字母的读音来快速的找到相应的卡片，这样就可以通过游戏来提升学生们学习英文字母的参与性和主动性。

4 结语

综上所述，对于小学的英语教学来说，字母的教学是其中一个十分重要的组成部分，也是进行英语词汇以及阅读教学的前提和基础，这就要求英语教师能够正确的处理好字母同词汇之间的关系，选择多样性的教学方式来将学生们字母学习的热情充分的调动起来，树立学生的英语思维，从而提升我国小学英语字母教学的水平。

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