浅析如何提高中小学体育教学的有效性

杨和平

摘 要：随着教育事业的进步，教师在积极地找寻合适的教学方式，提升中小学体育教学质量。教学过程中的有效性是教学水平高低的一个重要衡量标准，针对当前一些影响体育教学有效性的因素进行了分析。

关键词：中小学 体育教学 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0085-01

随着当前教育改革的不断深入，能否提升课堂的有效性成为衡量教学质量的一个重要指标。学生学习的时间是固定的，在有限的学习时间内掌握的知识越多，代表这节课的有效性越高。学生在学习的过程中，各项能力不断发展和提升，最终实现学习价值和人生价值。因此我们在当前的教学过程中，应该更多关注中小学教学有效性，找到提升教学有效性的措施，最终实现高效课堂。

一、教师更多关注教学内容和教学形式的改革

若要有效提升中小学体育教学水平，我们需要根据新课程改革的要求，选择符合中小学生心理发展的知识进行讲授，从而帮助他们接受。在选择教学内容的时候，教师应该以学生的基础为重要依据，选择适合他们的课程内容。我们在确定教学方案的时候，应该关注学生的个人发展，使得这些体育项目能够有效促进他们的身体发展、益于他们的心理健康。在日常教学之中，跳远是一个必修课，关键就是帮助学生掌握弹跳的技巧和力度。因此教师在授课之前，可以组织学生进行一些类似的活动，比如跳方格、助跑，通过这样的活动帮助学生反复练习，就可以掌握跳远的技巧，最终实现教学的进步。

不仅如此，教师在选择教学内容的时候，还应该关注学生的掌握情况，即教学的效率和效果问题。一般在课程的开始，教师都会选择做一些比较简单的热身活动或者是游戏来提升学生们学习的兴趣。在调动学生学习积极性的同时，值得注意的是，教学内容是否和本节课程的教学目标一致，是否符合学生身心发展规律，不能仅仅为了做游戏而做游戏，否则就失去了游戏的作用。我们需要在提起学生学习兴趣的同时，和学生一起达成教学目的，最终提升课堂教学效率，提高学习成绩。

还有一点值得我们关注的就是，教师所选择的教学内容是否和学生的兴趣点相近。中小学生由于年龄等因素的限制，心理发展水平及兴趣爱好和成年人有很大的区别，因此我们需要了解什么才是学生真正感兴趣的东西、什么是他们之间的热门话题，从他们熟悉的角度入手，让他们学习真正想要学习的知识。只有这样才能更好地教授教学内容，提升教学的有效性。

二、选择合适的体育器材和设施

针对不同的学习内容，我们应该选择不同的教具帮助学生锻炼身体。使用正确的教具不仅能够达到良好的教学效果，还能激发学生学习的兴趣和信心，因此教师应该合理地利用合适的体育教具帮助自己进行教学，提升教学的有效性。根据课程内容，教师要选择场地和设备，让同学们在保证安全的前提下，通过这些设备学习和练习，从而有效提升教学质量。为了保证每节课的顺利实施，我们需要在课前对这些设备和场地进行检查，保证设备的安全性和有效性。

俗话说，教无定法。体育教学同样要采取多种多样的教学方式，满足学生不同需求，这样才能取得比较好的教学效果，进而使不同层次的学生都能有所收获、有所进步。在教学中，针对学生实际情况，教师应采取不同的教学方式。比如学生在练习跑步的时候，仅仅让学生不停地在操场上跑步难免会让学生感到枯燥无味，因此教师应该增加一些有趣味的内容，激发学生的兴趣。开始的时候可以让学生在操场上集体进行跑步锻炼，之后适当更改跑步的距离和时间，让学生逐渐适应跑步的节奏，可以开展接力赛等活动，这样有利于提升学生的积极性和学习兴趣。值得一提的是，在学生完成一项教学任务之后，教师应该及时予以肯定和正面评价，这样才能让学生有成就感。如果教师没有对学生的行为做出评价，就会打消学生学习的积极性，最终对学习体育失去了兴趣。我们要想提高课堂学习的有效性，就必须注意有效评价发挥的积极作用。

总之，要提升中小学体育教学的有效性，体育教师就应该针对当前教学中的问题进行深入反思和研究，不断探索符合教学规律的方法，积极改变教学形式，让学生感悟到学习体育的乐趣。学生一直在体育学习中获得了精神收获，就能体会到体育的精神和内涵，有利于他们体育学习的进步，实现体育课堂学习的目标。

参考文献：

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