浅谈初中生英语听说能力的培养

刘世珍

摘 要：英语四法，听、说、读、写。听说置于前端，它的重要性不言而喻。学生想要在英语学习之路上走得更远，离不开听说能力的锻炼;教师想要获得良好的教学效果，同样离不开对学生听说能力的培养。要培养学生的听说能力，习惯的养成十分重要。无论是课前、课中还是课后，都需要将其利用起来，提高初中英语教学效率。

关键词：初中英语 听说教学 能力的培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0076-01

英语教学的主要目的是培养学生全面运用英语的能力，以达到使用英语进行顺畅交流的目的。然而，由于应试教育对英语的考核内容为选择、阅读以及写作等，许多教师在教学时常自然而然地将重心完全放在这几方面，忽视了全面教学、全面发展。笔者通过对初中生英语听说能力重要性的阐述，浅谈如何在初中英语教学中有效培养学生的英语听说能力。

一、听说能力在初中英语教学中的重要性

从教学目标上看，听说能力是实现学生英语素养全面提升中必不可少的一环。首先，听力是高考的必考内容;其次，说能够帮助学生从更深层次认识英语，检验英文水平，同时带动英语其他能力的提升。因此对学生听说能力培养的重要性不言而喻。

从英语这一学科本身特质上看，听说也是必须重视的教学内容。英语作为一门语言，具有独特的性质。与汉语拥有偏旁部首，字词构造不同的是，英语除了语法结构，单词都是由26个字母组合而来，不同的字母组合具有不同的拼写读法。另一方面，英语作为一种外来语言，当学生进行学习时，中外文化的差异便逐渐显露出来。学生如果对英语不能听也不能说，学习英语只靠一味地死记硬背，学习效率必定不太理想。只有教师教会学生拒绝学“哑巴英语”，将听说置于重要位置，多听常说，练出语感，找到亲切感，学生的英语学习才能取得应有的成效。

二、如何在初中英语教学中有效培养学生的英语听说能力

（一）从基础做起，形成习惯

初中英语的学习往往从基础做起，无论你在小学阶段的英语成绩是否优秀，都是从最基本的教学内容开始教授，十分有利于教师对听说内容的教学。由于听说教学在小学英语学习阶段并未得到足够的重视，学生对此较为陌生，从而容易产生好奇之感。教师可以利用学生对英语的好奇心，在潜移默化中帮助学生形成善听善说的习惯，使他们在日常生活中能够自然而然地使用简单英语对话，并且在课堂上习惯于与同学和教师进行英语对答，在内心认同英语。

例如，在英语开学第一课，教师在自我介绍时便可以采用第一单元的教学内容向学生介绍自己，如“Good morning，everyone！I'm your English teacher…”，同时引导学生之间进行自我介绍，鼓励他们日常生活中运用英语小口语thank you，that's all right…，将随口说英语形成一种习惯。同时将英语的听说档次逐渐提高，由简至难，让学生一步一步适应，从简单的hello到较复杂的Can I borrow your pencil再至生活中的点点滴滴都可以用英语加以描述。在相互听说之间，学生习惯了英语环境，即使口语发音可能有所欠缺，但已经形成了基本的语感，激发了学习英语的兴趣。

（二）独辟听说时间，课堂听说练习必不可少

英语课堂作为教师进行教学最主要的阵地，所能发挥的作用不可或缺。在课堂上独辟听说时间，不仅表明了教师对听说教学的重视程度，能让学生认真对待听说的练习，也能促使学生不落下对听说能力的锻炼。

对此，笔者常采用三分钟讲话的形式，让学生轮流上台用英文讲话，题材不限，可以是最近发现的小趣事，还可以是自己看的书、想要发表的感想，甚至可以是由两个同学共同表演的英文小品。在活动最初，学生都是羞怯得不敢上台，但是笔者对他们加以赞赏，带动全部同学对其鼓励，学生们越来越放得开，开始有话可讲，有事可叙，甚至有时候时间还不够。英语学习氛围逐渐热烈，英语教学效果获得提升。此外，笔者会不定时选出一些表现较好的同学，让他们传授给同学方式方法，促进了彼此之间的交流。

（三）以本为本，教材的运用至关重要

教材是众多学者共同编制的教学内容，符合绝大多数学生不同阶段的学习能力与学习水平，是不可多得的教学素材。因此在对学生的听说能力进行培养的时候，我们切不可“忘本”，忽视教材的作用。首先，教材都有配套的录音材料，教师可以在教学伊始先让学生通过录音了解将要学习的内容，同时通过提问检验学生的听力。其次，在讲课之时，教师需要做到尽量整个课堂都使用英语与学生对话，鼓励学生用英语回答，促进英语氛围的形成，在日常教学中不断完善教学素养，提高口语水平。最后，教学内容结束，教师可以选取适宜的文章片段，让学生进行背诵，巩固听说能力，强化英语知识的掌握，与此同时，需要避免学生“小和尚念经——有口无心”式背诵。

听说教学是初中英语教学重要内容，值得广大教师重视。教师必须先认识到听说能力在初中英语教学中的重要性，提供优质的教学服务，从多方面培养学生的听说能力，为学生的英语学习铺好道路。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.