恒久的成长来源于不断地学习

黄孜华

摘 要：当今，教师越教越机械，越教越狭隘，越教越封闭。信息时代的老师理应重视学习，向教材、学生、同行和自己学习，获得恒久的成长。

关键词：学习 成长 基石 源泉

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0009-01

随着时代的进步，信息的瞬变，学生对语文老师的期望值日益提高。用他们的话说就是“语文老师应该在每一堂课上打开不同的天窗”。作为一名语文教师，如何学习呢？结合亲身经历和，我认为主要有以下几个方面：

一、不断地研习教材，夯实成长基石

教材是教学活动的一种媒介和载体。作为一名语文教师，研读教材是一项基本功，更是决定教师个人成长的关键因素。可是，在当前这个信息爆炸的时代，我们可以从网络上、教参里、各种教师用书中非常方便地找到一篇篇教案、一个个课件。久而久之，很多语文教师渐渐淡忘了如何独立研读教材，成了教书匠。

在教学活动中，教师必须仔细认真研读教材，知晓这个学科在整体学习中的作用，弄清每个章节在整本书中的地位，明白每个知识点在每个单元中的要求。

“把教材读厚，把课本教薄。”这是余映潮老师经常说的一句话。如何读厚教材？其实就是要求教师在研读文本时，要有意识地丰富文章内涵，追寻文章背后的故事。毕竟教材只是个例子，我们要通过教材这扇窗让学生看见整片天空。然而，现今普遍存在的现实是：学生对课文感到“一望而知”，教师在学生已知的话语上纠缠不休，甚至人为制造混乱，教者殚精竭虑，学者费神无补。语文教师只有把研读的这些工作做足做细，才能挖掘出教材的深度，拓展思维的广度，把握教材的难度，增强教育服务意识。

二、不断地向学生学习，提取成长酵母

《师说》里曾说：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。然而今天，不仅是闻道的先后与术业的专攻，就是在同一个专业与道德领域，面对同样的问题，我们都可能被学生超越。青少年学生具备较强的学习与接收新事物的能力，当他们全面拥抱新时代时，封闭自己裹足不前的教师显得笨拙而可笑。

教师需要具备很强的学习能力，这是这个职业的特点。作为教育的主导者，首先应该把学习的目光投向学生。我们应该适时地走进学生群体，倾听学生心声。所谓“群众的眼睛是雪亮的”，你的教学成功与否，是否出彩，让学生给你较为真实的说法。我以为，凡是能满足大部分学生心理需求的教学就是好教学，凡是能驱使学生主动学习的教学就是成功的教学。以此为根基，大刀阔斧，削尖脑袋，想办法，找出路。

三、不断地请教同行，缩短成长弯路

学无止境，艺不压身。金无足赤，人无完人，任何人都有“长处”和“短板”。为了培养更多优秀教师，很多学校不惜一切代价，送老师们出去，足以看出领导盼才心切。多多走出去，向名家专家取经，是一种重要的学习途径，毕竟，始终将自己框定在本校本年级本学科是近亲繁殖，易成井底之蛙。

其实，在我们身边也有很多优秀的人才，只是他们由于多种原因，或性格内敛，或勇气不足，或机会错失等没有显露出才华。但是，作为他们的同事，我真切地感受到了他们内涵的丰富、工作的扎实。“三人行必有我师焉。”如果能把每个同事的优点都集于一身，岂不人人都成了名师？

四、不断地反思自我，挖掘成长源泉

君子博学而日参省乎己，广博学习并且每天自我反省的人是道德高尚且学问深厚的人。学习是反思的能力基础，反思拓宽了学习的空间，提升了学习的价值。课堂教学历来是“遗憾的艺术”。教师只有不断反思自我，才能实现自我超越。

反思应趁热进行。每堂课一结束，便是反思的最佳时间。我觉得，反思教学一般有三方面。（1）记录“闪光点”。教学过程中，先“声”夺人的导入，满足学生之需的教学目的，引起教学共振效应的方法措施，教学媒介的有效运用，条理分明、个性新颖的板书，学生喜闻乐见的规律总结，等等，给予一一记录，可为今后教学参考。（2）留下“暗黑处”。再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，将其客观记录，并对每一处进行深入的思考、调整、改进、提升，如一时一己之力无法企及，要及时请教“高人”，万不可搁置甚至遗忘，这些“暗黑处”一旦解决，其价值一定程度上将远胜于“闪光点”。（3）誊写“好灵感”。课堂教学无法完美预设。随着教学过程的推进，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件产生瞬间灵感，抑或是教师即兴所授内容，抑或是学生突来的精彩答问，这些“智慧的火花”常常可成为组织今后教学的养料。每一个班的课程结束，我尤其喜欢趁课间短休，匆匆回放精彩或记录在案，让教学素材更充实，让下一班级在同课异构中品尝到来自学生的新鲜养料。

既然是教学，那就意味着边教边学。古人说“人不学，不知义”，学习是人生发展的基础，放弃学习就是放弃进步。作为传授知识的使者，只有让自己处在不断学习的轨道上，方可获得恒久的成长。

参考文献：

钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文 [M].福州：福建人民出版社，2010.