人教版八年级地理新教材图像系统分析

任丹　朱良

人教版八年级地理新教材的内容由文字系统、图像系统和活动系统三部分构成。在教材中，很多知识点都是以图文结合、以文释图、以文析图的方式呈现，三个系统之间互相渗透，每一个都是地理教学中无法缺失和不可偏废的组成部分。而图像作为初中地理新教材的重要组成部分，它是地理的一种语言，也是地理信息的一种独特呈现方式，同时又是培养学生地理思维的重要学习工具。初中地理教学的一大特点就是对学生进行图像教学，初中阶段的地理教材内容主要以区域地理为主，教材中有大量图像。因此，对初中地理教材图像系统进行分析，有助于地理教师整体把握教材，也便于更好应用教材。

一、初中地理新教材图像系统的结构分析

1.分布概况

人教版八年级地理教材（上、下）共有437幅图像，全部图像在教材中的分布统计见表1。

按表1的统计数据计算，八年级上册共有图像198幅，下册200幅，平均每章39～40幅，每小节15～16幅，每个框题下约5～6幅。图像大部分分布在正文中，占总图幅的68.3%，其次出现在活动当中，两者共占图像总数的94.2%。

2.分类统计

（1）图像系统的分类。随着新课改的进行，人们开始注重对教材图像系统的研究，但目前对于教材图像系统的分类还没有统一的标准。对图像系统进行分类，并不是为研究图像系统的科学分类体系，而是为总结地理图像系统结构特点的相似性，并总结出图像系统的有效使用方法，以便为地理教学提供帮助。2013年出版的人教版八年级地理教材的图像系统，按其表现形式和应用特点可分为6大类和17小类（见表2）。

（2）图像系统整体构成分析。2013年出版的人教版八年级地理教材图像内容十分丰富，教材每一页几乎都有图像分布，贯穿教材始终，六类图像构成地理教材完整的图像系统。为进一步客观分析教材图像系统的构成，本文对教材各类图像的数量及百分比分别进行了统计（见表3）。

教材中出现的六类地理图像之间相互联系，但又各有特点。不管是八年级上册还是下册教材，地理景观图都是地理图像系统中数量最多并且最常用的图像类型，占图像系统的50%，地图是仅次于地理景观图的第二大图型，约占图像系统总数的18.1%，地理统计图排名第三，所占比例为12.6%。总之，地图、地理景观图是地理图像系统中最常见的基本地图类型，地理示意图、卡通和漫画、复合图等居第三层次。

3.结构特点

通过以上统计数据分析得出，地理教材图像大部分出现在教材的正文与活动中，而且分布状态较均匀；在教材图像系统中地图和地理景观图占主导地位，两者占图像系统总数的68.1%，其中地理景观图占很大比例，达到总图像的50%；而且地图中自然要素地图和人文要素地图数量相当，地理景观图中卫星图像的数量相对较少，自然景观图和人文景观图则占主导地位。初中地理以区域地理为主，八年级上册为中国地理总论，下册为中国地理分论，地理教材内容决定了各册书中地理图像的分布。

二、初中地理新教材图像系统的功能

1.地图："第二语言"

地图是图像系统中的传统角色，在地理教材中有着重要作用。它是将地球表面的自然和人文事物，用各种不同的符号和注记按照一定原则，在平面上缩小而成的图形。它能反映各种自然要素和人文要素的地理分布和空间联系。地图是学习地理的必要工具，也是直观简明的地理教学资源，在地理教学中有着重要作用，很多复杂、难记的地理知识（如经纬度位置、海陆位置、河流水系特征等）通过地图可以直观表现出来。因此也有人把地图定义为地理的“第二语言”。

2.地理景观图：形象直观

地理景观图能形象逼真地反映地理事物与地理现象，主要由自然景观照片、人文景观照片、地理素描图和卫星影像图组成，如我国西北地区的沙漠景观图、草原景观图以及香港的卫星影像图等。地理景观图在教材中所占比例很大，是某些区域或某些现象的真实再现，因此直观性很强，这样的图像可调动学生积极性，吸引学生注意力，使学生有亲临现场的感觉。有学者在文章中写道：“对于初中阶段的学生而言，地理景观图像的运用，不仅使景观图像的形象性与生动性作用得以最大发挥，同时也为课堂教学添加了不少趣味性”。而且卫星影像图更是从立体、三维的角度来呈现地理事物，不仅可激发学生的学习兴趣，还可以让学生从不同的时间维度来观察某一区域长时间的发展变化规律。地理景观图所展示的地理景观真实直观，既有利于学生对地理表象的形成，同时也可培养学生观察分析的能力。

3.地理统计图：简明扼要

地理统计图是用图、表来揭示地理事物的数量规律，使地理信息更加形象化和直观化。它是将地理统计资料进行分析、处理之后绘制成的能够直观、形象地表达地理事物之间的变化特征、对比关系或绝对数量的图形。如人教版八年级上册中的图3.14、图3.7等，都是运用统计图直观、形象地将地理信息呈现出来。统计图最大的优点就是所呈现的地理信息简明扼要，往往能把复杂抽象的内容直观化、形象化，在教学中运用地理统计图来处理地理信息，不仅可培养学生的综合思维能力，还利于培养学生定量分析的能力。

4.地理示意图：寓理于图

地理示意图是一种简单明了的图像，它是针对地理教材中的基本概念、关联、原理、模式而设计的，是文字信息的另一种表达，是用直观、通俗易懂的符号和构图来说明教材中复杂的空间结构和运动规律。它最大特点是将静态的内容动态化，突出重点、高度概括。如八年级上册图3.15“水库调节径流示意图”，就使学生直观了解到水库对径流的调节作用，将抽象的地理现象直观化，又如八年级下册活动中的图8.13“坎儿井的剖面示意图”，也是利用直观的剖面示意图将复杂原理呈现出来，不仅避免了大段文字叙述，又易于学生理解。在地理教材中，地理示意图虽然在整个图像系统中所占比例不多，但分布很广，几乎在教材的每一章都有分布，应用好示意图，可使教学“省时又省力”。

5.卡通和漫画：生动活泼

地理卡通图是通过卡通人物之间的对话或夸张的表情来表达对地理事物的思考过程，从而激发学生的学习兴趣，让他们也跟着卡通人物的问题去思考，培养学生的动脑习惯，使原本枯燥的问题变得有趣。如八年级上册图3.4，利用卡通人物之间的对话引导学生对保障资源供给进行讨论，调动学生积极思考。地理漫画是用拟人、夸张的手法来揭示某些地理现象，或是用幽默讽刺的手法来揭示人类处理人地关系的问题，具有幽默、生动形象的特点。如八年级上册图3.11用拟人和夸张的手法表现土地资源遭到严重破坏，再如图3.19也用夸张的手法表现水资源污染问题。地理卡通图和漫画虽然简单，但寓意却非常深刻，对学生有很好的教育价值，能引导他们去思考，促使他们形成健康积极的人地观。

6.复合图：综合性强

地理教材中的复合图是指在同一幅图中将几种类型的图像结合一起表达某种地理现象或解释某种地理原理。如八年级上册图2.45将示意图和景观图结合以呈现黄河的忧患，既形象又直观；又如八年级下册图6.36用卡通人物之间的对话，结合剖面示意图形象体现黄土高原的生态建设问题。

通过以上分析可看出每一种图像都有其独特的优势，图像教学在地理教学中具有重要作用，教师应根据教学内容选择合适的图像和教学方式，有步骤地进行教学。图像系统是地理教材甚至地理教学中必不可少的组成部分，文字系统和作业系统同等重要、必不可少，教师在教学过程中应全面把握教学内容，各取优势，将各个系统巧妙为教学所用。