初中政治课自主探究式教学的研究

林映晖

摘 要：基于政治学科的特点以及现代教学对培养人才的要求，通过运用现代教学理论，本文认为实施自主探究式教学很有必要，在实施初中政治课教学过程时，要积极引导、启发学生自主探究、主动学习。通过学生自主探究式教学来充分调动学生的主动性、积极性和创造性，从而达到优化教学效果的目的。

关键词：初中政治；自主探究式；教学；研究

1 自主探究式教学理论综述

（一）自主探究式教学的含义

探究式教学其实就是以探究为主的教学。它实质上是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，基于学生现实生活世界和实际，给学生提供一个平台，让学生自主地参与获得知识的过程，自由表达自己的见解、积极提出质疑并且尝试自己探究和讨论问题，从而掌握探究能力；另一方面，在已经掌握了所学知识的前提下，能够激励学生去探索未知世界。

（二）自主探究式教学的特点

1.在教学目标上，以开发、挖掘和培养学生的创造性能力为目的，提高学生的整体素质为最终目标；

2.在教学关系上，师生有着民主、互助、合作、协调发展的关系；

3.在教育对象上，全体学生自主参与、选择和学习，使不同水平的学生都能得到发展和提高；

4.在评价方式上，关注结果的同时，更加关注学习过程。

（三）自主探究式教学遵循的原则

1.开放性原则。探究教学过程是一个开放的教学空间。首先，学生在课堂教学中的心态是开放的。从问题的提出，到结论的得出，结果的交流等，学生可以充分发表自己的见解，这种过程是开放的。其次，教学内容具有开放性。探究性的教学内容不局限于教材，也不拘泥于教师的知识视野，可以面向学生的学习和社会生活。同时，它也不限于特定的学科知识体系，可以研究和解决学生关注的自然问题、社会问题或学生感兴趣的问题。最后，研究问题方案设计和教学评价都是开放的。

2.主体性原则。主体性原则还包含着自主选择原则，民主性原则和知、情、意、行和谐统一的原则等等。探究教学的主要特色就是充分发挥学生的主体性，同时主体性原则也是探究活动可以顺利进行的前提条件。落实贯彻好这一原则的主要目的在于，使学生成为课堂教学过程中的主人，充分发挥学习的热情和动力，以及调动学生学习的主动性和创造性，让课堂教学焕发出生命的色彩，使课堂教学氛围充满激情。

3.实践性原则。改变把现成的结论直接告诉学生的简单做法，把课堂的重点由教学生记忆现成结论为主转到引导学生自主探究上来，注重在探究中学习。

2 初中政治课自主探究式教学取得成绩与问题反思

自主探究式教学在初中政治课堂取得不俗的成绩，使师生、生生关系融洽，学习效率提高等等。但也存在一些问题，对如何进一步推行该模式也要求教学方法上的改进和反思。

（一）自主探究式教学取得成绩

1.促使师生双向发展

教师愿意改变教学常规，调整教学内容、组织和方法，推行建构性学习，鼓励学生问的协作和主动性，强调学生对事物的理解。使得师生双方都得到发展。

初中政治课在自主探究式教学模式下，不再是教师一个人的课堂，而是师生之间有着民主平等，合作探究的关联，建立良好师生关系，从而形成欢乐愉悦的课题氛围。同时，还能实现教与学的多样化发展。另外，自主探索式教学对教师的专业知识素养和视野提出更高的要求，促使了教师的学习成长。对于学生而言，自主探究式教學遵循了因材施教的原则，让每个学生都有机会在课堂上畅所欲言，挖掘和展示自身能力。

（二）自主探究式教学模式存在的问题

1.教科书边缘化。在自主探究式教学模式中，有些教师鼓励学生畅所欲言，因此长期以来，每堂课都使用小组讨论和游戏来进行政治课。教师在课堂上讨论和分析学生感兴趣的知识信息，同时也发动学生来收集众多的信息资料来课堂上讨论。这样的课堂氛围很活跃却使得教科书被边缘化，远远脱离新课堂改革的初衷和自主探究式教学模式所要达到的效果。

2.自主探究式教学模式的形式化。目前，社会的学校教育体制仍以升学为正确的价值取向，而“望子成龙”也依然是大多数家长的心态。不少老师把自主探究式教学模式形式化，利用自主探究式教学模式来给学生灌输传统教育。这样的想法，约束了教师在教学过程中的应变能力。

3 自主探究式教学模式问题相应解决对策

1.明确的课程目标。能够在把握整个课堂的节奏，明确每节课堂的教育目标，使得整个课堂氛围松弛有度。在学生学习的过程中，不是灌输现成的理论知识，剥夺学生自主，合作和探究的学习机会。而是在适当的时机，提出相对适当的难度，让学生通过自身的努力和思考获取知识。

2.给学生提出启发性的问题。通过提出启发性的问题，从根本上改变教师一人课堂的局面。通过具有探究性的问题来激发学生自主的收集资料的积极性和主动性，通过整理资料和分析结果来提高学生的探究和创新精神与能力。

3.初中政治教师的新要求。在新课程改革的背景下，对教师的教学提出了新的要求，表现在以下几个方面：

（1）更新教学观念。在政治课教学中，教师要真正树立起学生为主体的意识，要认识学生是受教育者，但不是被动地接受教育，是具有主观能动性的学习主体，要相信学生的潜力。

（2）坚持学习，不断提高自己专业知识素养。基于深化改革的不断发展，政治理论也在跟着进步。政治教师必须与时俱进，不断丰富自己的只是和扩展眼界。不能满足于学历还算可以和原有的知识还算有的这种现状，使自己的认识适应发展的需要。

（3）勇于实践，努力提高自己的业务能力。这里的业务能力指的是探索性实践研究。这就要求教师能够积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地实施探究性教学，推行素质教育。教师仅仅拥有渊博、浓厚的专业知识还远远不够，必须通过不断的实践来提高自己的业务能力。

4 结论

课堂教学是是一个教师、学生和教材三方面相互作用的过程，同时也是不断发展变化的，实现目标的过程也是不断变化的。只有教学真正实现了全面性目标，使得学生成为课堂的主人，师生之间能够真正建立起和谐共处的关系，这样自主探究式模式教学才是发挥它的最大效果的时刻。并且唯有借助这种教学，学生才能满足，才得以成长，才会获得自我变革。教学才会真正具有创造的魅力和活力。

参考文献

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