学生村小组为主线的德育管理模式探索

范美林 邓鹤明

学生村小组的概念是由以前人民公社的时候进行的分组即村民小组概念转化过来，曾经是适合我们农村发展生产力的一种分组模式。现阶段应用到学校德育管理中的目的是延伸学校的德育管理半径，提高留守儿童及留守老人的互帮互助的能力。探讨“学生村小组”的构建理论，确立“学生村小组”运行的机制以及实施后的成效，是探索农村德育管理的新模式，帮助农村学生健康成长的有效途径。

根据美籍奥地利生物学家贝塔朗菲于20世纪40年代创立的普通系统论，他指出由若干互相联系、相互作用的要素组成，在一定环境下具有特定功能的有机整体。按照系统论观点，无论是在自然界还是人类社会中，一切事物都是以系统的形式存在的，任何事物都可以看作一个系统。农村学校的德育管理也可以看作一个系统，而学校的德育管理环境是由学校、家庭、社会三大环境构成的。然而在进行德育教育过程中往往只能是控制学校这个环境，对于社会和家庭这样的环境要素教育工作者很难控制。因此，学校容易出现教师在学校辛苦教育5天，学生一回到村里被不良的农村社会风气感染，结果等于学校的德育教育白费功夫，也就是通常说的“5+2=0”这样的教育状况。根据系统理论，只有控制住社会和家庭这样的有机体才能达到德育教育良好的效果。因此，学校创新式的提出成立以学生村小组为主线的德育管理教育模式。目前农村的特点是家庭教育缺失，大部分父母外出务工，家里只有老人看管孩子。若将每一个村学生组成一个小组，并且配备老师作为每一个村小组的挂村教师，就可以让学生互相帮助、互相监督，也同时通过挂村教师关注每一个学生在家里和村里的动态，来控制家庭和社会这两个难以控制的环境要素。最终，编织成一个德育教育全覆盖的有机整体。

一、建立学生村小组为主线的德育管理模式

通过对乐昌乡镇的十所中学进行调研，发现目前农村德育管理现状仍然是“一套班子一条线”（校长——政教主任——班主任——学生）的简单模式。因此，我们根据系统原理，分析后采取建立一种以学生村小组为主线的多角度、全方位、立体式的德育管理网络。如图所示（见下页）。

重点从三个环境进行划分，从学校这个环境我们将其分化为师资队伍建设、学生发展这两个重点开展。由于地属粤北山区，经济较为落后，大部分家庭的青壮年都外出务工，村里都是老人小孩居多。社会环境这个概念不会像城区复杂化，达到难以控制的程度。农村中学的社会环境主要还是取决于在于村里的环境。而农村环境的不良风气大部分来源于农村一贯以来的陋习和不良青年带来新的腐化思想。所以，我们可以将这个一并称为为家庭和社会共同发展部分。

在队伍建设上，除了传统德育管理中的班主任，我们还在团委中增加村小组挂村教师，以达到教师不仅控制学校环境也尽量深入到各村促进每个村每个家庭建立文明新农村的风貌从而影响村里的大环境。

在学生发展中，德育管理也始终贯穿着村小组这样的主线构建，力争达到不留管理薄弱环节形成全面控制全面发展的目的。分为四大模块：班级建设、学生村小组建设、主题教育、评优评先。简要称为控制两个环境、穿插德育主题，做好评价机制。所谓控制两个环境，即控制好班级环境和管理好学生村小组环境，主体教育穿插在班会课教育和学生村小组实践教育中，然后做好评价机制，即建立起了立体式的德育管理网络。在班级建设中由班主任为第一责任人，通过班会和团队活动等形式，对学生灌输良好的行为规范和应该有的中学生素质。而在学生村小组建设中由挂村教师作为第一责任人，负责组织同一个村的学生在村里进行对有困难的学生进行帮助，在假期里组织学生一起到祖堂学习，让高年级学生辅导低年级学生，达到互帮互助的效果。政府的一些新农保、种粮补贴、农村建房补贴、计划生育等政策通过本村学生用当地的方言进行新政策的宣讲，让村里的农民能更容易理解政府的政策。同时通过村小组坚持不懈的努力打扫村里的各个水渠和巷道唤起村民们的环保意识也加强了学生对环境保护的理解。通过在学校学习的民族传统艺术教育，可以在春节或者是其他重大节日通过村小组展现他们在学校学习的音乐和美术等才艺展示，也活跃了村里的节日气氛。安排的各大主题教育通过每年的时间节点穿插到班会课和学生村小组实践活动中，让学生不仅能在理论上做到文明礼仪中学生而且通过学生村小组活动践行各种德育教育活动。

为鼓励各种活动进行的持续性，我校建立了完善的评价机制。每一个月进行一次文明班和文明宿舍的评比，每一个学期进行优秀村小组的评比。除了进行集体的评比外，还对个人表现优异的学生进行大力表彰，包括三好学生的评比、优秀村小组长的评比等，从而形成一个立体式的德育管理网络，健全评价机制。

在家庭和农村这个大环境上根据农村特点建立健全机制，保证学生在回家后能有人监管的一个常态化德育教育过程。由于地处粤北山区，经济发展落后，大部分学生的父母都外出务工。初中学生由于处于一个叛逆期，对于爷爷奶奶的教育不愿接受。而且村里部分老人也过分溺爱孩子难以到达良好的家庭教育。组建学生村小组通过学生相互制约和组织村小组家长委员会达到共同教育学生的目的。在村里也留有一部分素质较高的村干部或者长者，通过挂村教师进行家庭教育指导，提高他们对孩子教育的能力，最终达到良好的教育效果。学校也关心每位留守儿童，长期进行亲情教育，解释父母外出打工的无奈之举，应当给予理解父母和感恩父母。特别设立了亲情电话，让学生在校期间能加强父母的沟通，促进学生健康成长。

通过一学年的时节开展四次大型的社会实践活动。如在植树节期间组织学生开展植树活动。学校地处石灰岩地区，植被生长较为困难，农民长期养成通过烧秸秆堆肥的习惯，不仅污染环境而且还会导致火烧山。通过植树活动，教师进行环境保护法的宣传以及身体力行实践环境保护，有效提高学生的环保意识。在清明时节组织学生去乐昌市梅花镇红军革命烈士园缅怀革命烈士。通过组织纪念活动勉励学生弘扬先烈精神，树立远大理想，坚定爱党、爱国、爱社会主义的信念，珍惜美好时光，认真学习文化科学知识，努力成为祖国栋梁之才。教师节期间开展尊师重教纪念李秉中活动。在云岩镇的青莲山有个明朝末年侍郎李秉中弃官潜逃到粤北山区云岩镇做起了私塾教师，对周围教育产生了较大影响，也培育了一批的读书人。通过这样的纪念活动让教师能潜心教学，让学生尊重教师、重视教育，这也是我校的特色校本德育教育重要内容。重阳节组织学生开展尊老敬老活动，让学生去云岩镇养老院看望老人、帮助老人打扫卫生。通过活动的开展，培养学生尊老敬老的传统美德。

在假期中挂村教师也不定期地组织村小组的成员进行各种活动，主要包括互帮互助度过农忙时节，也结对子进行对特殊家庭的学生村小组成员进行生活和学习的帮扶活动，还组织开展新年汇演等文娱活动，活跃村民的精神文明生活，提倡健康文明向上的生活方式。

二、学生村小组的具体应用

1. 尽快熟悉初中生活

刚刚童稚未脱的学生进入初中校门，经历义务教育的第一个转折点。面对新的环境、新的学习任务、与同学之间的相处、离家住校的不适应等种种生活与心理的压力会使学生产生许多困惑和矛盾，导致学生对于新的初中生活适应较差，成绩一落千丈。因此，我校开展按村报名，提早让学生结识同村伙伴，也让高年级的同村学生带领新生入学后尽早地适应初中阶段的生活。新学期，学校开展学生村小组新生见面会，产生新一届的学生村小组长，通过互相认识后有利于解决学生周末回家坐车等问题。因为学校与各个自然村距离较远，公交车也只能坐20人左右，一些学生周末不得不走路回家。通过学生村小组有利于学生自发组织拼车或结伴回家，有利于保证周末回家路途的安全。

2. 维护村级卫生，提高环保意识

过去在云岩镇各村都存在水渠里薄膜袋、食品袋这些难以降解的垃圾，且本身地处石灰岩地区水资源匮乏，现在还面临着水资源污染，严重地影响当地民村的生产生活。由于村民的环境保护意识薄弱，看见大家都把垃圾往小溪水渠里扔，想着水流会把垃圾冲走，却不会想着大家都往水里扔会使水污染，以后大家都无法用到干净的水。通过挂村教师的教育，鼓励学生村小组去捡水渠和小溪的食品袋和薄膜袋的活动，用行动去感染村民，激发村民的环保意识。刚开始时效果并不明显，学生捡完垃圾后不到两个星期水渠和小溪又恢复原样。但是，通过学生向家人向亲戚解释水资源的重要性以及环境保护的重要性，村里的水渠垃圾逐渐变少。每到入秋以后，森林防火工作是最令政府头疼的事情，因为云岩镇每年都会有人因为烧秸秆堆肥的习惯，而往往都会由此导致几起火烧山的事故。由于信息闭塞，农民认为刀耕火种一直都是中国农民的传统，烧了秸秆能使土地肥沃，即使是烧了山也能使他们能砍多点柴火回去烧。挂村教师发现这样的特点后，首先向学生解释了为什么不要再采用这样落后的堆肥模式。因为烧秸秆会产生大量的灰污染空气，同时这样的堆肥方式比起用来做沼气更加低效率。还有本身处于石灰岩地区，植被难以生长，如果发生火烧山不仅给环境带来严重的破坏，并且无论是疏忽造成的火烧山还是特意造成的火烧山都属于违法行为。同时也告诉学生同样是石灰岩地区的乳源南岭森林公园，因为保护植被完好成为旅游景点带给当地村民更多的收入。学生村小组通过教师的教导，纷纷认同这样的行为不好。通过学生散点式的传播环保意识，促进当地农民环保意识，火烧山的事故逐年下降，森林防火再也不是秋天时最令政府头疼的工作了。

3. 提高竞争意识，加强学习生活互助

通过设立学生村小组，让学生在同一个村里能做到互帮互助。在农忙时节，有部分家庭因为是单亲或者家里只有爷爷奶奶在家，难以完成农忙时的任务。这时候学生村小组就发挥了巨大的作用，通过村小组长的号召，大家一起齐心协力帮助有困难的家庭顺利度过农忙时节。一部分村里出名的调皮学生，由于学生村小组的约束也不敢在学校违反纪律。因为学校的处分通知会发放到每一个村里，会让全村人知道，学生为了保住家里人的面子所以也对严重违反校纪校规的事情有所顾忌。全村的学生都会为了评上优秀学生村小组而尽自己的一份力，产生一种特殊的集体荣誉感。每个学期末，学校会按照村小组分年级进行排名评出优秀学风村，让学生提高竞争意识也同时唤起村里的家长们重视学风建设的问题。

4. 有效宣传政府惠农新政策

以往村干部下乡宣传政府新政策时，往往都得不到当地村民的重视。因为政府新招录的一些公务员不懂得当地的方言，所以和村民们沟通会产生理解性地偏差，往往会引起一些不必要的误会。政府部门通过我校的学生村小组这个团体，让他们发放宣传小册以及利用当地的方言为村民做政策的解释工作，达到良好的效果。最为明显的就是森林防火这一项，村民不理解火烧山为什么属于违法行为，认为山属于村里的或者是自己家的，不认同违法行为。通过学生村小组的耐心解释宣传，村民也逐步意识到火烧山的危害以及事故的性质。学生村小组还将新农保、计划生育等政策解读给村民听，让村民有了更为透彻的理解。大老远跑去政府咨询相关政策的村民少了，切实地感受到党的好政策。