爱的关键词：尊重、鼓励、信任

游彩云

教育的本质是什么？意义在哪里？什么样的教育才有益于孩子的发展？这样的问题一直在我的脑海中盘旋。二十多年的教育实践与体验告诉我，不管教育发展到什么阶段，不管教育理念更新到何种程度，只有爱才是永恒的教育。应施予怎样的爱才能让年轻的、活泼的生命得以健康快乐地成长？在我的育人字典里有三个重要的关键词：尊重、鼓励和信任。

尊重是打开学生心扉的钥匙

曾教过一个叫满满的孩子，长得胖胖的，一头的卷发，高高的个头，却是一个处处不叫你满意的孩子。叫他按时交作业，不交；课堂上大家都做笔记，叫他也拿起笔来写一写，他懒得写；我提出来给他补课，不愿补。一次跟他聊天时，我说了一句，他马上就回敬我，说我用的一个词对人不够尊重。细细琢磨，确实有点不妥，我便向他道歉了，还保证以后一定注意措词。这件事让我了解到这孩子身上的一个优点，对于不对的事情，他敢于直言。这孩子很敏感，很在乎别人对他的尊重。

像这样一个孩子，得有足够的尊重与关爱才能走进他的内心。第一招：主动拉近关系。我找到了一个机会和他聊天，推心置腹地告诉他拥有的优点，说曾经有一位师兄很像他，思想要求进步，行动却做不来，但后来还是改变了，进步了，现在发展得很好，结婚时还请我喝喜酒。轻松的聊天，让他没有了隔阂，让他明白每个人都可以变好，都有希望。第二招：直面表达对他的关心。看到他哪天不高兴了，我就会走过去：“怎么啦，心情不好？能跟老师讲讲吗？看我能不能给你分担一下，或一起想想办法？知道吗？老师可是特别在意你、关注你的。”第三招：挖掘闪光点，多表扬。他的嗓音条件很好，我在班上夸他拥有令人羡慕的浑厚的男中音，加上标准的普通话和良好的语感，努力一点，是做主持人的料。他听了后，小眼睛眯成了一条线，露出了甜甜的笑。第四招：耐心等待。寒假过后，我翻阅着收上来的寒假作业，有一本工工整整的读书笔记，还有一本写得满满的日记本，这两个本子的主人不是别人，而是满满——那个让我用了一个学期努力去争取的孩子，我激动了。

更让我高兴的是，一天午饭后，满满拿了一本书来问我：“游老师，最近我在看《逻辑课》，是台湾歌星罗志祥写的，妈妈不让看。你帮我看看这本书可不可以看。”我看了10分钟，这是一本励志书，讲述了罗志祥的妈妈——一个出身贫寒的女人开朗乐观的生活态度，她教给了儿子许多街头智慧。我满意地告诉他：“这本书可以看，还值得推荐给大家看。”“是吗？”他很开心，“我就说这本书好嘛！”他背诵了书中的几句点睛之笔，还滔滔不绝地谈自己的体会。这孩子真的变了，从对老师冷漠，到经常和老师讨论问题，还发挥着正义感和领导力，影响着身边的同学；发挥朗读的优势，站上了大舞台，扮演主角。我的努力没有白费，做老师最幸福的事情莫过于此。

鼓励是滋润学生心田的甘露

一个叫烨桦的女孩子，人长得灵秀，特别爱思考，文章一如她那乌黑深邃的眼睛，常常散发出智慧的光芒。第一次读到她的习作时，我就暗暗感叹：“好一个才女！”通常，老师们对这些资质聪明的孩子的教育持两种态度，一种认为这样的孩子样样都优秀，顺其自然就得了，根本不用老师费心；一种认为这样的孩子容易骄傲，得严厉一点。我觉得这些想法都片面了。优秀的孩子同样需要鼓励，这种鼓励不同于一味的表扬，需要我们了解孩子，深入孩子，帮助他们寻找新的“增长点”，这样他们才能飞得更高，更远。

这个孩子很有灵性，但有些基础知识并不扎实，错别字特多。写东西要看对不对胃口、有没有心情，来劲儿时妙语连珠，观点犀利深刻，没有积极性时就会蜻蜓点水，浅尝辄止。为此，我和她一起想了些应对的办法。（1）正确认识自己，扬长避短。对新学的字，要认真分析，端正书写，不出错。出现了错别字，要进行错字搜集，分析错因，对症下药。对于造句写文章，想清楚了才落笔，不能信马由缰。（2）焕发积极性。课堂上她发言很积极，要是我请她发言，她讲得太好了，别的同学就没啥可说的了，但是不请她吧，她会情绪低落，提不起劲。于是我和她约好，发言在乎精不在乎多，请她在大家“山穷水复疑无路”、发言平淡无奇的时候，才出手帮忙。她看到了自身的价值，欣然答应了。又例如做读书笔记的作业，其他同学一般只摘抄好词好句、写读后感，我看她有思想，有批判精神，便鼓励她多做点文学批评与鉴赏，她可高兴了，一直坚持下来，成了同学们学习的榜样。

这么一位被我看好的孩子，六年级时成绩并不稳定，本来她应该是广州市六年级语文能力竞赛夺冠的热门人选，但是在区赛她就落选了。这时候她最需要鼓励。我跟她说，相信她是有潜力的，犯错、失败其实是学习的好时机，学会从中吸取经验教训，形成解决问题的技能方法，比一帆风顺更有收获。像她这样有灵性的孩子，只要懂得自省就够了，不必期待完美。如果过于追求完美，会令他们陷入深深的沮丧之中，我不希望他们为了有限的几分束缚了思维。我更希望他们大胆地放开手脚，张扬自己的个性，迈出坚定的脚步，义无反顾地勇往直前。事实上，这孩子到了中学非常棒，初三时的教师节，她在电话里告诉我，她的语文成绩名列前茅，甚至超越了一位曾获得六年级语文能力竞赛名次的“学霸”！那一刻，我真替她高兴！

信任是抚慰学生心灵的良药

有一个叫弘弘的女孩子，四年级转学过来，学习不错，待人特别友善有礼。但渐渐地，我发现她时不时身体会抽动起来，不住地挤眼、摇头、挺脖子、耸肩，伴有“嗯嗯”的声音。原来她患有抽动症。我能感受到她在发作时极力想控制自己，但越是想控制越严重。我还发现老师批评同学时（即使不是批评她）要是声音大一点、严厉一点，也会加重她的病情。

我首先要建立一个和谐、安全、信任的环境。我教育学生，每个人都有自己的优势，也都有自己的缺陷，这缺陷包括智力的、身体的、性格的。这个世界就是由这样各种各样的人组合在一起的，但不管怎样，我们的人格是尊贵的，我们生活在一起，需要互相尊重、体谅、宽容，这样，我们才过得快乐、和谐、温暖。这以后，她发作时，大家也不大惊小怪了，倒是多了一份谅解。

弘弘回答问题要是一紧张就会抽动起来，我给她投去信任的目光，耐心地等待她把话说完。欣慰的是，同学们也会为她发言的成功给予鼓励的掌声。大家的接纳与认可，给她带来了归属感。一旦有了自信，她课堂上可积极了，甚至常常会有精彩的发言，这都让同学们佩服不已。

弘弘的朗读非常好，她朗读的时候是那样投入、自信，从来不会抽动。为此，我让她和班上的几个同学参加全校庆祝“六一”的朗读表演，准备在校园电视台录制。也许是这个重要的任务给她带来了压力，也许是碰上了她的犯病期，准备录制的前几天，我发现她抽动得厉害，便担心起来，她坚定地告诉我：“老师，我想表演！我真的想表演！”“即使被同学笑话也不怕？”“不怕！”“那好，既然不怕就没有什么好担心的，其实，我发现只要你投入做一件事情，就会忘记一切，忘记顾虑，也忘记小毛病！老师相信你能行！”为了保险起见，我跟家长进行了沟通，希望这段时间家里多鼓励和支持她。最后，她的表演成功了，虽然还会有那么一点抽动，但是不了解的人是看不出来的，我真替她高兴！

现在，她去了美国读高中，是一个非常有抱负的孩子，每次见面，她总是滔滔不绝地和我谈论理想，阳光而自信。每一次，她和她的父母总要表达对我的感谢，谢谢我给了她成长的自信。

在给予学生爱的同时，我何尝不在接受着爱、享受着爱呢？孩子们的爱、家长的信赖是那样的纯洁与真挚，这份情感是最为美丽而动人的，是令我最为快乐而幸福的！教师节，我收到学生的贺卡：“我好想回到两年前的某一天，在语文课上，搜肠刮肚、大脑风暴……您是我至今最合拍的老师，没有之一。”我收到了家长的贺卡：“是您的爱和鼓励为文字赋予了生命，谢谢您给孩子带来这许多美好的感受！”节日里，我接到家长的电话：“没有别的，就是想感谢您对孩子的教育。您不光教育了我的儿子，也教育了我！真的谢谢您！”

本栏责任编辑 魏文琦