初中语文名著导读目的方法之我见

【摘 要】名著导读的目的，不仅要培养学生美好的思想品德、陶冶学生情操，更重要的是要培养学生的树立远大理想、培养坚强意志品质。初中学生年龄较小，学生读书的目的性不强，读什么、怎么读？教师要加强指导，让学生读出智慧、读出美德、读出“大我”、读出志向。

【关键词】名著导读;育智;育德;育美;导读方式

一、名著导读、读出方向

随着素质教育的提高，学生的阅读面越来越宽，这就打破了原来教师和学生都单一围着考试转的死板的教学模式。教育部明确规定：素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而“健全个性”就要求我们教师对学生全面展开“育智、育德、育美”。所以，在学好课本必学内容的同时适时开展“名著导读”。在这个过程中，教师一定不要“完全放手”让学生放任自流，要指导有法，做到因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。培根说过：“有的书只要阅读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。略读可引导学生通过看目录，读故事梗概和抓其中片段读等方法来人来了解文章的大意，力求在较短时间内获取有用的信息。精读和略读不是孤立存在的，而是相互联系，互为补充的。既能保证有较大的阅读量，又能保证阅读的效果。这样，让学生有目的、有计划的去读，读出内涵、读出美句、读出美德、读出智慧、读出人生的方向……

二、美句美言、余香满口

导读学习最表面的东西就是文章的语言美，好文章首先是语言美，吸引眼球，提振精神，让读者读来余香满口，百读不厌。例如：《贝多芬》中“君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章;但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵……”这种鼓舞人心的句子，老师要引导学生知晓在“伟大”、“渺小”面前没有地位的高低，只有品格的高下和贡献的大小。贝多芬是伟大的，也是一个不幸的人。他出生于贫寒的家庭，又双耳失聪，世界不给他欢乐，但他却创造了欢乐给予世界。所以世人及王公贵族对他也是“亲王与近臣密密层层;太子鲁道尔夫对我脱帽;皇后先对我打招呼”。一个贫穷的音乐人，因为他创造的音乐，激励着世人、激励着千秋万代的后人。所以，太子、皇后对他施以尊贵的礼节。这就是人格的尊贵、创造的伟大、人格的魅力。以贝多芬为例，引导学生欣赏、领会“创造、拼搏、人格”的魅力，激励学生为造就自己美好的人生去奋斗。

三、大气人生、服务社会

现代社会是一个竞争的时代，激烈的竞争使略知世事的孩子都参与学习的激烈角逐中，造成有的孩子以自我为中心，为“小我”而奋斗。而适时开展“名著导读”，如果老师引导好了，就等于付给学生以“大气人生”。如：罗曼·罗兰的一生就是锲而不舍奋斗的一生、是忘我奋斗的一生。他一生都没有停止过创作和研究，创作研究是他的生命。《约翰。克利斯朵夫》、《巨人三传》（《名人传》又称《巨人三传》）、《哥拉·布勒尼翁》、《母与子》……第一次世界大战来临，他再也坐不住了，从宁静的书斋走出来以实际行动来实现他的博爱、理想。他没有一刻停止过工作和战斗，他号召欧洲的知识分子走上街头保卫文化、保卫文明、保卫和平、反对纳粹，他的目光一直注视着未来。罗曼罗兰是为社会而生的，是世界的儿子，是知识分子的榜样，是追求博爱、平等、自由的楷模！这种为艺术而奋斗的“忘我”精神、这种平等、博爱的思想堪当学生的楷模。

四、理想铸心、夹缝求存

《米开朗基罗传》更是一篇好文章。主人公米开朗基罗，三岁丧母，被寄养在一个石匠的妻子家里。十三岁时，他进入多梅尼科·吉兰达约的画室，先后到过威尼斯、罗马等名城学画，艺术水平不断提高。此后多年受教皇的差遣多年，后又不得不替保罗三世卖命。他只能在无休止的干涉中替教皇、保罗干活，没有自己的发展空间，但是这些并没有遏制米开朗基罗的艺术进步。1564年2月12日，米开朗基罗站了一整天来创作《哀悼基督》，18日，这位杰出雕刻家、画家、建筑家永远离开了人世。米开朗基罗是一个受制于人的人，他自己没有创作的自由，直到死还在受保罗三世的控制。但是他让我们想到石缝中的柏树，只要自己的生命力旺盛，扎深根于石缝，就能千古垂青。他生前是平凡的，但是他的成就代表了欧洲文艺复兴雕塑艺术的最高峰，其作品《大卫》《摩西》《奴隶》《创世纪》等，到如今都令人仰慕。

老师可指导学生：世事艰难、人生命运多舛，不要埋怨社会不给你机会，不要埋怨自己时运不济，事实证明多舛的命运不能遏制一个人的发展，只要自己志存高远，处处用心打造自己，就能扼住命运的咽喉，处处都是发展的空间。米开朗基罗说：“睡眠是甜蜜的，成了顽石更是幸福，只要世上还有羞耻与罪恶存在着的时候，不见不闻，无知无觉，便是我最大的幸福，不要来惊醒我！”米开朗基罗一生都在遵循统治者的懿旨去创作，但是画笔、刻刀是掌握在自己手中，不管雕刻还是绘画，他都抛开尘世的干扰，“沉醉”于他的艺术。他的作品其高超的艺术价值是当时无与伦比的。一棵艺术界的奇葩，前无古人后启来者。

总之，贝多芬、罗曼·罗兰、米开朗基罗、托尔斯泰等世界级大师，他们身上熠熠闪光。从他们身上随处可见理想、智慧、坚韧、不屈。“志当存高远”，托尔斯泰说过：“一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。”海明威也说：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”他创造了打不败的“桑提亚哥”一直激励世人前进……有杰出贡献的人，他们都有成功的心智、毅力。教师如果把这些让学生通过阅读，然后结合实际人物的事迹，使他们汲取这些代代精英人物的智慧精华，我想他们一定受益匪浅。

参考文献：

[1]王雁南，吴恺.互动式教学 让课堂真正“动”起来[J].中国教育和科研计算机网，2009

[2]蒋静.公办院校语文教学改革研究[J].天津大学，2011

[3]耿骞.小学语文教师语文课改研究[J].北京交通大学，2012

作者简介：

蒋君，单位四川省蓬溪县农兴乡小学校，职称：中学一级教师。