中职学校网络设备互连技术教学方法探讨与研究

林家全

摘要：针对中职学校学生的特点和学习的状况，结合本课程的性质，从学生的实际情况出发，根据笔者多年的教学体验，探讨出该课程的一些教学方法和手段，并取得了一定的成效。

关键词：中职教育；网络设备管理；教学方法

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-133-002

《网络设备互连》是一门实用性很强的课程，是计算机网络技术专业的核心课程。随着社会的发展，网络已经成为当今时代发展的主题，和人们的生活息息相关。根据毕业学生的信息反馈，很多用人单位用学生是否能维修电脑和办公网络的维护来衡量学生的计算机及网络水平，因此，开设网络技术相关课程在生活中显得非常重要。作为中职学校的老师，根据中职学生的身心发展特点，如何利用现有网络设施条件，提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生能够自觉主动的学习，并且能够解决现实生活中的常见网络故障，与社会需求相适应。这就要求我们要有一种科学的教学方法和手段。

一、面临难题

中职学生学习网络技术，主要是学习局域网的组建，企业网的搭建与应用，综合布线技术，设备的调试与管理，网络故障的处理，广域网技术，网络安全，无线网络技术等。这要求学生要掌握原理，理清学习思路，多动手练习。然而，在教学实训过程中，存在以下问题。1.学生基础知识很薄弱

由于大多数学生对网络的了解和掌握只限于上网、聊天、玩游戏、看电影、听音乐等。对网络其他的应用掌握很少，如网络文件共享，打印机的安装和共享，简单的FTP服务，电脑IP地址的设置等，他们根本就没有这些概念，更不知道有什么作用。

2.课程本身性质

《计算机网络设备互连》这门课程本身就有一定的难度，专业术语之多，课程的关联性比较强，网络配置都是用英文来实现的。对于中职学生来讲，他们英语基础差，有些连26个英文字母都认不全。对于这样的学生，看到网络就没有兴趣学。

3.教师教与学生学的问题

学习网络，最重要的是掌握原理，理清思路。而很多老师，按照传统的教学模式，把书上的内容从头到尾的讲了一遍，把实验也成功的演示一遍，完成了教学任务。而不管学生是否能接受，再加上很多同学上课不认真听课，做实验时，按照实验指导书，把书上的命令从头到尾的输入了一遍，虽然也能调试成功，但是不理解。如果换一个网络需求或网络拓扑结构，就不知道从何开始着手，需要做什么配置，为什么要那样配置，不能举一反三。

二、优化教学及教学方法研究

在传统教学中，以教师为中心的教学方式是教师单纯地进行口授，学生以被动听讲、记笔记的形式进行知识学习，教学形式单一、不生动活泼，缺乏新颖性。尤其是计算机网络的实训课，如果采取这种方式，能使学生由于失望而失去了对课程的兴趣。而现代职业教育提倡以“学生为主体，能力为本位”的育人思想，考虑学生理论能力不强，而这门科目又有很强的实践性和操作性，要采取一定的教学改革来提高教学质量。结合学校实训条件和本课程的特殊性，在教学中优化运用了一些新的教学方法和手段，调查反馈表明取得了较好的效果

1.从现实生活出发，走进家庭网络

现在网络已经走入各家各户，在学习企业级的网络配置与管理之前，应该先解决家庭局域网的组建与管理。在我上网络课前期，发现有很多同学打电话咨询，关于自家网络组建及网络故障问题。而这些学生在平时上课时没有兴趣，原因是觉得不实用。为了提高学生的学习兴趣，我们可以先教学生用路由器组建一个小的家庭局域网，并且能够正常上网，能够直观的看到结果，从而激发学生的兴趣。学生上完本次课后，有条件的同学就可以自己去买一个无线路由器，组建自家的局域网，如果遇到新的问题，第二天及时交流并解决，做到学以自用。

2.理清教学思路，列出实验步骤

网络搭建与管理是一项非常庞大的工程。在真实生活中，在网络搭建之前，要根据用户需求分析做项目设计方案，方案包括网络拓扑图的设计，网络设备及材料清单，网络地址规划，网络测试，验收等。因此，我们在教学生做实验时，首先要根据网络需求设计出网络拓扑图，规划好IP地址，根据网络拓扑图进行连线。其次配置网络设备，网络测试。最后，整理竣工文档。学生在做实验时，首先把网络实验拓扑图画出来，规划好IP地址，按网络拓扑图连线。其次写出实验配置步骤，理清思路，然后开始配置，边配置，边测试网络。最后，整理出工程竣工文档。

3.转变教学方法，让学生在做中学，在学中做

网络技术这门课本身就有一定的难度，特别是对于中等职业学校的学生，他们的理论学习功底很差，对文字的理解难度比较大。根据这个特点，我们老师要转变教学思路，打破传统的教学理念。在传统的教学方法中，老师总是先把理论知识从头到尾的讲解了一遍，然后再安排学生做实验。学生对理论知识听不懂，感觉很厌倦，从而失去了学习的兴趣，甚至开始厌学。因此，我们可以尝试先设定网络实验场景，给出主要步骤和相关技术，让学生先动手去做。学生在做的过程中会遇到各种各样的问题，甚至会提出一些新的需求，从而引入新的知识和技术，达到预期的教学目的。例如我们在学习交换机的原理时，可以预先设计一个网络场景，用双绞线将两台PC机分别连接到交换机的f0/1和f0/2端口，设置两台PC机的IP地址（同一网段即可），如PC1的IP地址为192.168.1.1，子网掩码为255.255.255.0。PC2的IP地址为192.168.1.2，子网掩码为255.255.255.0。这时，同学们就会得到一个结论，两台PC机之间能通信，能够实现资源共享。接下来，老师就可以提问了，为什么两台PC机之间能通信呢？如果把交换机换成路由器，能实现这样的结果吗？从而引起学生的学习动机，开始导入交换机的工作原理，工作方式，学习过程，这样学生就很容易接受。

4.分组教学法的运用

分组教学法是按一定规律把学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动学生参与讨论研究的积极性，从而使学生得到全面发展的一种教学模式。在网络的学习过程中，我们要培养学生的团队合作精神，同学之间互相学习，从而达到共同进步。我们可以根据学生的知识水平和学习动手能力，把学生分成3人一组，每组挑选一位成绩优秀的同学担任组长，由他来带领本组成员完成各个实验。组与组之间形成竞争模式，每隔一个月评比一次，对于优秀的学习小组和有进步的小组进行表扬，从而激发学生的学习兴趣。特别注意的是，我们必须保证每个学生都能独立的完成每一个实验，组长只是起一个模范带头和指导作用。

5.加强学生的实训引导

网络是一门实践性很强的课程，而且命令之多，对于学生来讲就是记不住，因此，加强学生网络实训显得非常重要。由于我们上课的实训时间有限，再加上学校的网络实训条件有限，不能同时满足所有同学的实训，因此，我们可以对网络实训室进行开放，让更多的同学有机会参与实训，同时要安排相应的网络管理员进行指导，解决实训过程中遇到的难题。当然，我们也可以利用晚自习时间，让学生去网络实训室实训，老师可以现场指导。

三、教学质量的提高与保障

如今中职学校学生的特点对我们教师提出了更高的要求，因此，我们教师首先要了解学生的心理特点，针对学生的实际情况，设计出适合学生学习的教学方法。认真研究教材，汲取书中的精华，用通俗易懂的语言来讲授课程。其次，要不断提高自己的业务能力，及时关注行业的最新动态，不断的学习，要做到心中有数。再次，通过毕业学生就业情况的调查和市场需求的分析，制定出课程的教学质量标准，并在教学过程中不断完善。

参考文献：

[1]高峡，钟啸剑，李永俊 编著.《网络设备互连实验指南》，科学出版社，2009年

[2]张选波， 吴丽征， 周金玲 编著.《设备调试与网络优化学习指南》，科学出版社

[3]甘刚 主编.《网络设备与管理》， 人民邮电出版社