妙用 Chant,增强趣味

谢榭

摘要：小学英语教学对于英语教师而言存在着诸多的困难，尤其是如何让学生摆脱枯燥单调的学习英语的状态更为重要。文章以英语教学中的具体操作为例，从趣用chant、巧记单词，巧用 chant、轻松学句型，活用 chant、乐学语法三个方面为小学英语教学增趣加味，解决小学生学习英语的瓶颈。

关键词：小学英语；chant；趣味

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-098-001

小学英语教学的主要任务是激发和培养小学生学习英语的兴趣。而chant以其丰富的内容，明快的节奏，抑扬顿挫的韵律，使小学生们对其情有独钟。经过几年的摸索，我觉得妙用 chant，能为小学英语教学增添许多的趣味，也激发、培养了小学生学习英语的兴趣。

一、趣用chant，巧记单词

单词是英语学习的基石，但对于小学生来说，由于音标的缺少，记单词习惯尚未养成，记单词的方法尚未掌握，不能触类旁通记单词，并且由于孩子们的年龄特点和心理特点所致，单词记得快，忘得更快。因此，记忆单词对于孩子们来说，是个不可逾越的鸿沟，很难跨越的天然屏障。单词的记忆枯燥乏味，久而久之，孩子们容易产生厌倦心理。而朗朗上口、短小精悍、节奏感强的chant，可以助小学生快乐记单词一臂之力。

如学习Fruit时，以chant：apple apple 大又红，pear pear黄又脆，bananas bananas弯又弯，mangoes mangoes 甜又甜……汉语加英语的句式，使孩子们乐在其中，不仅激发说英语的意识和欲望，也在chant中，banana、apple等单词，轻松记住，使学生感到单词记忆和开口说英语都不是难事。

二、巧用 chant，轻松学句型

毋容置疑，常规的句型教学，要么是对话，要么是采用表演，要么反复操练，但目的只有一个：使学生掌握。然而，简单、枯燥、机械的训练模式下，仅仅是“和尚念经”的“有口无心”，不仅不能起到语言训练的目的，而且抑制了学生发散思维能力的培养，束缚了语言运用的创新，更凸显了被动学习的弊端。然而，通过chant，不但能提高了学生的口语表达能力，还能活跃思维，即学即用，实现学以致用。

例如学习Food and drinks单元时，对于重要句型：What would you like？ I would like…时运用chant：Apple apple ， apple. Would you like apples？What would you like？ Apple apple ， apple，.I would like an apple，该chant中的apple可以替换为其他的单词，那么，经过变换名词，并且在说唱的过程中，可以用手打着节奏，辅之以肢体语言，并反复训练，使这个句型在灵活的变换中自然掌握，且经久不忘。

再如学习sports话题时，体育运动名词是掌握的重点，句型Do you like...？Yes，I do/No， I dont的口笔头使用既是教学的重点，也是教学的难点。那么，如何攻克这个重、难点，chant是行之有效的方法。如和学生们一起编个chant，说唱chant：basketball basketball是篮球，篮球basketball我记得清。Do you like basketball？Yes，I do.Do you like basketball？No，I dont。说唱着这个chant时，可以反复吟唱，并进行单词替换练习，如把basket改为football、running、swimming等，并在说唱时，可以伴着节奏，使孩子们在说一说、做一做、唱一唱中，单词、句型的使用双丰收，达到乐学的效果。

三、活用 chant，乐学语法

语法是语言运用的基本规则，可是英语语法是英语学习深恶痛疾的方面，且不说语法知识的枯燥，就是各种时态和语态，也令英语学习者对英语望而止步，敬畏有加。对于小学生而言，语法对他们来说更是说不出的干涩、枯燥、乏味。然而，语言不能没有规则，“无规矩不成方圆”。如果教师对语法知识再用语言抽象概括，那么，会使枯燥的语法更增添乏味的色彩。而如果把语法知识编成孩子们喜闻乐见的chant，便会出现不一样的精彩，达到预期的效果。

如学习人称代词后，简单归纳为：动前主、动后宾，介词后面宾格随。学习了物主代词时，孩子们对物主代词的人称形式总是分不清，于是“我的是my，my是我的，our our our是我们的要牢记；你的、你们的都是用your，单复数都相同；三个三单人称的物主代词应分清，男的他的是his，女的她的要用her，无生命的它用its；三单的复数都用their不会错。学习现在进行时，现在进行时说话时动作在进行，句子的结构应记清，am /is/ are后doing跟着行，否定句be后加not不怠慢，一般疑问句be提前等等，这些朗朗上口的chant，将枯燥的语法知识变得生动、活泼，使学生在快乐、轻松的氛围中，学习、了解、理解、掌握语法知识。当然，在使用chant后，教师的适当讲解便游刃有余，无论是教学方面还是学生的学习，都达到事半功倍的效果。

小学生学习英语，还没从汉语拼音中走出来，对孩子们而言的确不是件容易的事，尤其是中国以汉语为母语的国度，没有英语使用和交际的环境，学生学的是枯燥的语言形式，学习乏味、缺少兴趣也是情理之中。但采用chant等形式，完全可以将枯燥的语言学习赋予生动、有趣的形式，实现玩中学、学中玩，实现会学——想学——乐学的质的飞跃。

参考文献：

[1] 李涛. 如何培养与保持小学生的英语学习兴趣[J] 科学之友，2010（16）

[2] 孙国清，王光祥. 关于小学英语课堂教学有效性的探究[J] 小学教学参考，2011（12）