教学中学生的语文应用能力培养

王微微

摘要：语文是初中教学中一门重要的人文科目，它可以培养学生的写字、写作、阅读以及语言表达等方面的能力，同时也可以使学生积淀深厚的语文素养，扩展学生的思维，丰富学生的语言知识，提高学生整体文学素养。本文就如何在初中语文教学中培养学生的语文应用能力进行了详细地探究。

关键词：初中；语文教学；应用能力；培养策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-010-001

当前，我国的素质教育已经得到了广泛的普及，素质教育理念也融合到了各门科目的教学实践当中。语文作为初中阶段教学体系的重要课程，应在知识掌握的基础上进行应用能力的强化培养。初中语文教师可以以大纲要求为指导，调整授课节奏，积极为学生创造语文应用机会。

1.以学生为主体，培养学生语文应用能力

在过去的初中语文教学中，教师大多是教学实践的主导者，控制着课堂教学的内容和进度，而学生只需要认真听讲即可。这种教学模式中，学生始终处于被动的学习状态，其思维受到了极大的限制，所以他们实际的语文学习效果并不理想，同时这也与当前初中语文教学的课改目标相违背。理论上来讲，初中生大都具备一定的语文知识，但是他们的心智发展还很不成熟，逻辑思维也很不完善，所以心理上具有很强的可塑性。因此，为了切实提高语文课堂效率，语文教师需要将课堂教学归还学生，充分发挥学生学习的能动性，而教师只需要充当学生学习过程中的引路人和指导者即可。首先，教师需要结合初中生的生理和心理特点来为学生制定一些适宜的教学策略，按照由低到高、由易到难的教学原则来进行语文能力的分阶段练习，确保学生的写字能力、阅读能力、写作能力以及口语表达能力等实用型语文能力均可以得到一定程度的提升，同时在学生可以承受的学习任务范围内，尽可能的提高学生的语文能力及其相关技能。

例如由于硬笔的实用性比较强，所以在训练学生写字的时候，语文教师可以加强学生在硬笔书法方面的训练强度，同时也可以兼练软笔书法，从而达到巩固我国民族书法精髓的目的。在实际的写字训练过程中，教师还要合理规划训练的任务及各阶段的时间，从而确保自身讲解以及学生自由练习的有效性。而就具体的内容而言：首先，教师可以将写字的基本用笔要领传授给学生，接着让学生对汉字的各个偏旁部首和笔画等进行摹写，然后在学生掌握汉子偏旁部首的写法后，使其进行汉子基本结构和笔顺的临写。另外，为了激发学生学习的兴趣，教师可以将初中语文教学中的字词教学与写字训练进行有效的结合，同时这也有助于加强学生对于教材的理解度。

2.以教材内容为媒介，培养学生语文应用能力

初中语文教材是教师教学的主要资料，也是学生学习的主要参考书目。在新课标下，为了满足当前教育的需求，初中语文教材也一改再改，所以初中语文教材的价值量是非常大的，它是以实现教育目标而建立起来的。通常而言，初中语文教学的根本目标是使学生具备基本的听说读写能力，可以满足社会生活中的基本交流和工作职能。无论教材中的内容是现代文还是文言文，其均是为了使学生掌握必要的语言能力而编排的。当前社会发展的速度越来越快，人们交往越发频繁，这对他们的语言表达能力提出了更高的要求。而语文教材中包含着丰富的语文基础知识，如基本语法、汉语词汇以及经典文学作品等等。在教师讲解该部分知识的同时，学生通过自己动手、动脑以及动口的训练，可以有效地提高自身的语言表达能力。

例如在讲解《背影》这篇朱自清所写的小说时，教师可以就文章中的经典部分内容和知识来与学生进行探讨，如在文中，作者就“父亲”买桔子过程中的一系列动词描述，可以让学生进行反复的诵读，使学生深刻体会比较和替换等方法运用的精髓，在潜移默化中提升学生的语言表达能力，从而也可以使学生在实际的生活或者写作中做到灵活运用。另外，在提高学生口语表达能力时，为了帮助学生克服开口讲话的畏惧、羞怯心理，增强学生敢于说话的勇气，教师可以在平时的教学中多为学生组织一些口头问答竞赛，如小组讨论、辩论赛和解说比赛等。

3.以写作为基础，培养学生语文应用能力

作文写作教学是初中语文教学中一个重要的组成部分，其在一定程度上是对学生语文综合运用能力的考察，所以其是语文教学中的重中之重。在写作训练的过程中，语文教师也需要本着循序渐进的原则来进行相关方面的训练。教师首先要求学生就教材中有关作文方面的知识进行详细的阅读，接着在其掌握作文基本结构以及语言组织形式等基本写作知识的基础上，按照由简到难的顺序进行写作训练，同时教师要引导学生在写作的过程中尽量贴合生活实际。另外，为了提高学生语文应用能力，教师需要鼓励学生在写作的过程中可以灵活运用文言文和白话文等内容，从而达到增加学生灵活运用语文应用能力的目的。比如在写作训练的过程中，针对说明文的写作，教师需要先讲解说明文的基本结构形式以及各个段落内容的基本要求等基本说明文写作知识，然后引导学生结合教材中有关的文章来进行模拟写作，接着进行自由写作，从而不断提高学生语文应用能力。

总之，随着课程改革的推进和素质教育的日益深入，人们逐渐意识到语文应用能力在初中语文教学中的重要地位。为了切实提高学生的语文应用能力，教师需要将教学归还给学生，以学生为教学的主体，由学生来决定教学的进度和内容，同时结合教材内容和写作训练来不断提高学生的语文应用能力。

参考文献：

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