唤醒责任意识，让学生勇于担当

朱桂英

我校在课题研究中，始终以“让微笑在校园中荡漾，让责任在行动中体现，让成长在坚持中实现”的办学理念作为宗旨，注重从责任意识形成的多方面因素出发，紧密结合各年级学生的生活实际和心理需求，以唤醒责任意识与培养良好行为习惯的机制为重点，以体验教育为主线，通过日常管理、课堂教学、主题教育、参与体验等方式，实施责任意识与行为养成教育。从小让学生学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，提高小学生的思想道德素质，为将来形成社会主义公民应有的责任感打下初步的良好基础。

课题组一方面加强理论学习，一方面根据调查情况及分析，结合我校新一轮发展规划，寻求、探索适合以流动人口小学生为主要生源的学校增强学生责任意识的途径和方法，并在以下几个方面进行了尝试研究。

一、挖掘品德教材资源，唤醒潜在责任意识

课堂是学校开展责任教育的主阵地，只有各学科教师充分挖掘教材中的责任教育内容，有计划地对学生进行责任感教育渗透，才能使责任意识得到全面唤醒。为此，我校专门成立品德学科子课题组，课题组每个学期都会围绕研究重点开展实课研讨。子课题组成员充分挖掘教材中蕴涵责任意识的教学资源，并确定教学目标，精心设计渗透责任意识的活动方案，然后以课堂为阵地，找准教材与“责任”结合点，有针对性地对学生进行责任意识的教育。如一年级的《别把花草弄疼了》，三年级的《请到我的家乡来》和《让危险从我们身边走开》，五年级的《鸦片战争》等。在《别把花草弄疼了》一课教学中，老师借助挂图，设计护绿标语，展示风景图片，通过各种方法和途径，帮助学生了解有关花草树木作用的知识，培养学生从小爱护花草树木、热爱自然的情感，唤醒学生关注周围环境的责任意识，从而养成自觉保护环境的文明行为和习惯。三年级的《请到我的家乡来》教学中，教师课前布置学生搜集图片或拍摄照片，通过了解家乡名菜，搜集家乡的特产，课上启发学生表达自己的感受和见解，感受家乡的变化和发展，激起为家乡感到自豪，唤醒学生爱护家乡、建设家乡的责任意识。五年级的《鸦片战争》教学中，教师让学生了解了鸦片的危害，介绍了林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实。通过介绍这些史料，激发了学生的超前意识和振兴祖国的责任感，进而让他们担当起繁荣和发展祖国的历史责任。全体教师从研究中掌握了如何挖掘教材中蕴含的有价值的教育资源，如何在教学中开发利用这些资源，潜移默化中增强学生的责任意识。

二、激励自觉主动学习，树立自我发展意识

因为我校的学生流动性大，他们之前学习的教材也不同，学生的学习基础明显参差不齐。环境的陌生加上缺乏家长监管和辅导，学生的畏难情绪影响学习态度，上交的作业质量差，拖拉作业的现象也屡见不鲜。为了改变学生被动学习的思想意识，教师首先要帮助学生制订近期努力目标；其次要让学生学会自我暗示，经常对自己说激励的话。遇到学生犯错误，不要严厉批评，而要引导学生进行自我评价。学生渐渐树立了主动学习的意识，就要求学生从学习的点滴小事做起，如上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。要求学生凡事都做到专心踏实、认真仔细。中队辅导员还利用班队课把理想教育作为激励部分学生自觉上进的动力。通过开展“寻访江苏精神，争当四好少年”活动引导学生关注新时期苏州精神，激励少年儿童为将来担负建设祖国重任而努力学习，争当“四好少年”。 辅导员根据队员实际情况进行分层指导，利用队活动组织优秀队员举行“我的理想”演讲比赛。针对后进队员，辅导员充分挖掘他们的潜能，通过发挥他们的特长来促进他们对学习的需求，围绕“中国梦，我的梦”举行班级才艺大赛来树立他们的自信，激发他们主动学习的愿望。通过手抄报比赛、魔方比赛、朗诵比赛以及体育竞赛评出了一批多才多艺的小豆娃——“魔方达人”“绘画达人”“体育达人”……辅导员还组织部分队员亲临电博会，探索科技奥秘，开启了他们的寻访之旅，了解了电子、IT行业的最新进展，进一步激发了队员们为实现理想好好学习的决心。研究表明，在班队活动中，只要辅导员有意识针对不同层面的学生开展生动活泼的体验活动，就可以有效培养每一位学生自觉主动学习的能力，并能激起学生增强对自己发展负责的意识。

三、开展德育主题活动，增强关爱他人意识

德育主题活动是培养学生责任心的另一个重要基地，围绕“新庄小学增强学生责任意识的三级指标”，子课题组要根据不同的年级、班级（中队）制订出符合自身实际的活动，以增强队员的责任意识，根据上级要求确定每学期的德育主题。通常是把常规活动和特色活动紧密结合起来。例如以重大节日、纪念日和重大事件为契机，开展“微笑服务周”“安全教育宣传周”“廉洁文化进校园”主题周、“心理健康教育周”等活动。队员们走进社区，把爱心传递给了社区居民，豆娃们唱着《学习雷锋好榜样》、喊着禁烟口号、高举禁烟标语，为保护社区公共环境打扫卫生。他们走进社区孤老们的家，用实际行动为他们服务，把关爱带给他们。学校希望能借助社区、社会的资源，让豆娃们走出学校，提升他们的实践能力，丰富他们的课余生活，激发他们作为一名新时代少年儿童的责任之心。丰富多彩的团队活动让学生在体验中明白了，每个人都不是孤立的，不能自私自利，要学会互相关爱，团结合作，这样才能实现双赢。在德育主题活动过程中，学生分工合作。在活动开展的整个过程中，学生在与人交往中、合作中难免会产生矛盾，引发不良情绪。教师要善于捕捉这些教育资源，因势利导帮助学生摆正心态，明确每个人不是十全十美的；让学生学会宽容和包容，用正确的方法化解小矛盾和误会；让学生学会换位思考，一分为二地看待周围的人和事，能清楚地认识到同伴的优缺点，从而取长补短，鼓励学生主动向他人学习。这样，既培养了学生关爱他人的责任意识，又锻炼了他们的合作能力。少先队精心设计并开展由校内向校外拓展的德育主题活动，让学生学会将关爱身边的人延伸到每一个人。

四、建设家校育人网络，具备家庭责任意识

父母是孩子的第一任老师，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。当孩子在学校教育下养成了一些好习惯后，需要家长帮助进行不断地强化。因此，在家校合作方面，我们课题组采取了加强家校联系的方法，使家庭教育与学校教育共同进步。孩子每天有三分之二的时间是在家长的监护下度过的，孩子的品行如何，家长比教师了解得更全面。为了避免学校严、家里松的现象，我们将家长也纳入到课题研究中，配合我们完成各项工作。

1.办好家长学校，提高家长育人意识。通过家长会和家长学校，采用专题讲座，使学校的教育活动与家庭教育结合起来，真正发挥教育活动的作用。通过家长学校，创建学习型家庭，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效。我们课题组每学期进行满意教师评比时会开展“给力家长”的评比，这样家校互动更紧密。

2.邀请家长参加主题活动，不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容，而且使他们在班会活动中充分感受到学生的一片孝心、一份责任心，并且使他们能主动自觉配合学校搞好这项教育活动。每年十月是一年级学生的入队礼，学校把家长请进校园，让家长亲身体验学校对孩子成长付诸的心血，从而激发家长对孩子成长应承担的教育责任意识。

3.开通校信通，建立班级QQ群，通过定期家访和不定期校访来加强家校之间的联系交流，要求家长在家庭中教育、督促自己的子女参加教育活动的各项内容，并且请家长在《家校联系本》中填写有关内容，这样使老师能及时了解学生在家庭中和社区中的真实表现，让家校之间通过交流平台，增进了解，互相尊重，交流教育经验，营造美丽和谐氛围，创设共同教育孩子的良好环境。因为有了家长对教育的重视，亲子之间的关系更为融洽，对父母的亲近感促使学生对家庭责任意识的逐步增强。

五、营造自主管理氛围，培养社会责任意识

在面临学校百分之九十以上的学生都是外来农民工子女这一现状，面对他们严重缺失家庭教育这一事实，班级管理首先要做的就是培养他们的生活习惯和良好的学习习惯，以及传授与人相处的方式方法，让他们更好地融入学校这个大家庭中，努力成为具有高素质的少先队员。对自己负责、对同伴负责、对家庭负责这只是培养学生的小爱，而培养学生对环境负责、对社会负责才是真正意义上的大爱。班集体是一个高度组织化的学生集体，一方面，它为学生的社会化提供了一种有目的、有计划、定向可控的良好的微观社会环境，可以说班集体是学生认识社会、学做社会人的重要途径。培养学生的责任心，就要调动学生的参与意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。课题组以常规教育为基础，以“微笑新庄评比”“流动红旗评比”为手段，利用集体晨会、“德育微型课”等多种平台，不断渗透文明礼仪常规教育，提高学生的综合素质。课题组拟定了学生在校“七个一”常规要求，即把课上好、把话说好、把路走好、把操做好、把卫生清理好、把课桌凳摆好、把校服红领巾穿戴好。课题组要求班主任有计划地组织学生学习《守则》《规范》《八礼四仪》，使学生提高了思想认识，树立了正义感、责任感，激发了上进心。

在班级管理中， 我们应该给学生创造机会，让每一个学生都感受到为集体、为他人尽责所带来的幸福和快乐，从而学会尊重他人、关心他人和维护集体利益。如让学生参与制订班级目标和设计活动方案等，并指导他们组织实施和评价，这样不但使每个学生在管理中受到教育，得到锻炼，还能提高学生自我管理的能力，同时培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心，为他们将来走上社会工作生活，更好地融入不同群体奠定基础。

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进小学生良好品质的发展，有助于小学生独立性的增强，有助于小学生的智力发展和学习水平的提高。然而，培养学生的责任心并非一朝一夕就能够实现，而是要在日积月累的教育中形成。所以，对孩子责任心的培养任重而道远，需要我们认真研究，不断探索。身为教师的我们，应该关注小学生的一点一滴，从他们学习和生活的各方面抓起，在小学生的一言一行中培养他们的责任心！?