提升保育员配班水平的有效策略

俞平

《国家中长期教育改革发展纲要》中明确指出：当前学前教育应当以科学的方法进行保教工作，并且必须符合儿童的身心发展规律，从而保证儿童的健康成长。而在幼儿园中每个班级都是由二教一保所组成。

“保育员”作为幼儿教师的助手，辅助教师负责幼儿的保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。保育员对幼儿的影响并不亚于教师，所以保育员也是幼儿园中的重要教育者。

然而在幼儿园，由于种种原因，一直以来都是聘用一些退休的、下岗的人员担任保育员一职，更多的是让她们承担了卫生工作，环境整洁、窗明几净、厕所干净就是保育员工作的全部。而这样的保育员就与“保育员”这一岗位的要求有很大的差别，保育员队伍也成为幼儿园发展的软肋，究其原因主要是：

1.认识不足，概念模糊

“扫、擦、洗、刷”成为许多人对保育工作的理解，觉得保育员配合老师搞好卫生即可，而忽视了蕴涵其中的对幼儿的教育，从而使得保育员自身认识模糊，觉得自己只要做好卫生工作就是把工作做好了。

2.素质低下，水平有限

保育员队伍建设严重滞后，学历低、素质低、水平低，没有接受过学前教育专业的学习，得不到专业化的培训，使得保育员游离在学前教育之外，水平得不到有效提升。在目前幼儿园班级班额较大的情况下，有效引导保育员学会配班，能配合老师进行教育工作将使孩子最大化地受益。我们尝试着帮助保育员梳理配班行为，明确配班要点，为提高配班质量提供保障。

一、理环节——了解配班情境

首先让保育员明确幼儿一日生活中各个环节的配班情境。我们把一日生活分成了生活环节、教育活动环节、运动环节、游戏环节。并且根据配班的方法把这四个环节又归纳成了三大环节，同时组织保育员进行研讨，说说我们的一日生活中哪些是属于这三大环节的，经过研讨，确定了下面的内容：

这样的梳理帮助保育员明确了幼儿园一日生活各个环节的类别，为学习这三大环节的配班奠定了基础。

二、提忌语——明确配班禁忌

教育的行为和思想往往是通过语言的媒介而出现的，在对幼儿的教育过程中，往往是言语占了主导地位。在配班的过程中我们看到保育员往往是通过和幼儿的语言交流来达到自己的目的。

农村幼儿园的保育员文化水平低，分辨能力差，因此我们经过分析和归类，提出了在配班教育过程中的一些忌语，让保育员结合自身的情况进行对照，逐步消除这些语言。

教育忌语

教育忌语就是警戒线，通过这些语言的警示，时刻提醒保育员在和幼儿的交流过程中不出现这些言语，逐步树立以人为本的教育理念。

三、懂方法——学习指导方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”教育本身就是一件不确定的事情，因此更重要的是让保育员学习一些方法，举一反三，能够真正学会一些教导孩子的方式。

在这三大环节中，无疑在教育环节中孩子出现的行为最是不可控的，因此我们组织保育员观看孩子角色游戏的视频，把其他幼儿园保育员在角色游戏中的配班过程中运用多媒体的手段放大镜头，放慢速度，针对游戏环节一个个进行分析，帮助保育员捕捉教育机会，学习教育的方法，并提炼了以下的方法：

角色游戏配班方法

这些方法的提炼无疑为保育员提供了范本，而且这些方法可以运用在一日生活的各个环节，真正发挥了作用。

四、重提炼——出台配班须知

在前期学习实践的基础上，针对一日活动的三大环节，整合了各所幼儿园保育员的言行，我们出台各环节配班言行须知，为配班质量的稳定提供蓝本。

三大环节的配班言行须知，为一日活动的各环节提供了配班的范本，可以让保育员在日常活动中照着去做。有了明确而具体的这些言行须知，可以从根本上抵制一些不适宜的言行，从而要求保育员对自己的一些言行进行反思。

通过这样的提炼，让保育员对自己的言行有了一个可以对照的范本，从而促使配班言行的长期稳定和配班质量的真正提升。

参考文献：

杨兴国，刘婧.幼儿园体育配班工作存在的问题及对策[J].教育导刊：幼儿教育，2009（11）.