小班幼儿叛逆心理的应对策略分析

张萍

摘 要：由于身体活动能力的提高和自我意识的发展，3～4岁的幼儿容易出现独立意识，在这种不太成熟的独立意识和情绪的影响下，幼儿常常会出现叛逆行为和叛逆心理，使得家长和幼儿教师都比较头痛。以小班幼儿为切入点，对其叛逆行为进行分析，并提出应对策略。

关键词：小班幼儿；叛逆心理；应对策略

小班幼儿一般是3～4岁的孩子，心理发育不成熟，但是身体活动能力较以前有所提高，所以会出现一些叛逆行为和叛逆心理，使得家长无所适从。幼儿园是培养幼儿良好行为和健康品格的地方，幼儿园教师有责任安抚幼儿的叛逆情绪，转化幼儿的叛逆心理。

一、小班幼儿的叛逆行为分析

小班幼儿一般是刚入园的3～4岁幼儿，因为还没有完全适应幼儿园的集体生活，他们心理上势必会存在一些失落、焦虑等特点，所以会相较之前有一些叛逆的行为，渴望引起教师和家长的关注，并且随着幼儿身体的发育，其活动能力趋于成熟，自己可以做的事情越来越多，尤其是在感受到新鲜、有趣之后，更是愿意去不断地尝试，在尝试中获得被认可的感觉。但是由于他们年龄较小，身体发展不成熟，所以家长和老师会担心幼儿受伤害，经常会去阻止他们尝试，从而引起幼儿的叛逆心理。同时，被限制去做的事情往往是比较具有吸引力的，幼儿通常会想方设法去做。同时，幼儿的情绪控制能力较差，加之受到家长的无原则宠爱，所以经常会在感到不满时不加掩饰地宣泄出来，叫嚣、哭闹，甚至会在地上打滚。相信很多幼儿都会有这样的表现，这其实是他们在宣泄自己的情感，是渴望得到满足和重视，是叛逆行为的表现。

二、小班幼儿叛逆心理的应对

1.了解幼儿叛逆心理的形成原因

由于每个幼儿的个性特点不同、家庭环境不同，所以叛逆心理的形成原因也有所不同。比如，有的幼儿是因为没有受到教师的重视，想要通过叛逆来引起教师的关注；有的幼儿是因为在家太受宠爱，养成了任性的习惯；有的幼儿是因为性格内向、孤僻，不愿意听从教师的安排……面对不同的幼儿，我们要深入了解其叛逆心理的形成原因，有针对性地调整策略，对症下药，不断安抚幼儿的叛逆情绪。比如，班上有个性格活泼、好动的男孩，他经常会在我布置活动任务之后故意做错，或者干脆不做。在一次与该男孩家长聊天的过程中，我了解到，这个男孩的表现欲特别强。于是，在后面的活动过程中，我就经常多留心他的表现，多提他的名字，当他发现我在注视他的时候，就表现得特别听话。

2.加强与幼儿的交流

在幼儿园，教师与幼儿的交流仅限于日常的浅层面交流，比如入园时的问候，活动时的互动，午饭、午睡时间的简单交流等，但这些交流是无法深入幼儿内心的。对待幼儿的叛逆心理，教师必须多加强与幼儿的深入交流，以平等的姿态征询幼儿的意见，耐心地倾听幼儿内心的想法，了解幼儿的需要，并多询问幼儿为什么要这么做，这样才可以最低限度地降低幼儿的逆反心理和排斥心理。

3.以表扬和鼓励转化叛逆心理

小班幼儿开始有叛逆心理，源于其自我意识的萌发，他们希望得到尊重和认可，希望教师和家长对其予以肯定。因此，我们应尊重幼儿，平时在活动中对幼儿多加表扬，在他们有进步的时候，及时进行鼓励，并号召其他幼儿向有进步的幼儿学习。这样一来，幼儿受到了认可，就会产生一种自豪感，会更加积极地去参加各项活动，缓解叛逆心理。班内有一个女孩非常淘气，经常哭闹，并且不听劝导，常常惹得其他小朋友也跟着哭闹。于是，我在活动时就非常注意她，她一旦有表现好的时候，我就马上表扬她，并且为幼儿树立榜样：“看××做得多棒，大家要多多向她学习哦！”表扬过后，她做什么活动都会特别认真，哭闹的次数也减少了。

4.进行适当的冷处理

有些时候，幼儿的叛逆心理比较严重，情绪反映强烈，这个时候，教师的训斥、引导、安慰都很难奏效，那么就不能再使用常规方法了。这个时候，我们可以考虑进行适当的“冷处理”，给幼儿一个缓冲时间，让幼儿冷静下来，不再有负面情绪的时候，再趁热打铁询问幼儿叛逆行为的原因，告诉幼儿叛逆行为的危害，这样会使幼儿反思自己。当然，我们所说的“冷处理”并非放任，对幼儿的叛逆行为切不可听之任之，那样会加重幼儿的叛逆心理，使其个性乖戾。

以上，我们从了解幼儿叛逆心理的形成原因、加强与幼儿的交流、以表扬和鼓励转化叛逆心理、进行适当的“冷处理”这四个层面分析了幼儿叛逆心理的应对。这仅是在幼儿出现叛逆心理和叛逆行为之后的应对策略。其实，孩子的叛逆心理只是对某事或某人的不满造成的，只要我们仔细去观察，就会发现，孩子的叛逆很大程度上还是受成人的情绪影响的。因此，在孩子面前，我们要时刻注意保持一颗平和的心，让孩子有一个良好的环境，这样才能从根本上转变幼儿的叛逆心理，安抚幼儿的情绪。

参考文献：

[1]朱小琴.家长如何应对幼儿在叛逆期的成长[J].新课程学习：下，2012（11）.

[2]刘忠鹏.中班幼儿叛逆行为的成因与对策[J].学周刊，2015（04）.