润物无声

肖宗应

健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理磁场，能在无形中统摄师生的灵魂，拥有润物无声的教育魅力。麻城市思源实验学校自成立以来，注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库、一部无声的教科书。

优化育人环境，凸现教育魅力

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。校园是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所及的地方，都带有教育性。麻城市思源实验学校赋梁壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。

诗化命名让学校建筑物充满了浓郁的人文情怀。教学楼叫“励学楼”，图书馆叫“籍汇阁”，艺术楼叫“艺馨阁”，报告厅叫“博雅堂”，食堂叫“知辛阁”等，学生宿舍也都有学生的自主命名，学校每一栋建筑的名字都充满了诗意，既增添了学校的文化氛围，又能在潜移默化的过程中教育和影响学生，更好地发挥了校园文化的熏陶和感染作用。

走廊艺术成为学生努力攀登的垫脚石。每个教室外面走廊的横梁上都有不同楼层不同文化主题的名人字画、育人故事，便于学生进出教室时就能看到并留意。教室外面的墙壁上都有“班级之星”专栏，上面有他们的简介，更重要的是有他们获得的一份份荣誉、一点点感悟。专栏前，常常有学生驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也充满着对自己的期待。教学楼走廊成了学生引以为豪的领地，因为在每期“班级之星”旁的墙面上，有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，都会绞尽脑汁，希望自己能成为班级中的“名人”。

教室黑板是学生展示自我的重要平台。学校每个教室里都有固定或可动的多块黑板，是学校“开放、激活、生成”教学模式、班级“优秀作文园地”“成长的足迹”“好人好事”等文化阵地的展示平台，师生们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……

“温馨提示”是学生品德形成的重要途径。门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“手上留情花自香，脚下留青草如茵”“花草也有生命，请勿采摘”“学校是我家，洁净靠大家”……这些人性化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。校园里，到处都有这样的提示语，是帮助孩子们健康成长的无声的老师。

文化长廊是学校学生行为养成的督导师。学校共有20多块规格一致的宣传展板，内容定期更换。“党的教育方针”“中学生日常行为规范”“麻城市思源实验学校一日常规”“校园安全六防知识”“法制教育宣传专栏”“素质教育成果展示”等宣传版块，时时刻刻在督导着师生要争做校园文明的使者，为创建“和谐校园、先进学校”贡献一份力量。

开展主题活动，丰富学生生活

学校自从确立“高效课堂”的教学模式以来，就将校园主题活动作为课堂改革的重要内容、学生思想教育的有效载体，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动之中。

充分利用电视课堂，对学生进行有针对性的思想道德教育。学校从立德树人、养成学生良好习惯、奠基学生终身幸福的高度出发，紧密围绕社会主义核心价值观来选取素材，把握电视课堂及电子屏宣传阵地的价值导向，打造学生喜爱的德育平台。学校每天夕会时间有组织、有计划地对学生进行思想道德教育。情与境的融合既给学生创造了视听结合的德育情境，又让学生在接受思想教育的同时，激发了学习的欲望，明确了自身发展的方向。

结合传统节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动，对学生进行爱国主义、集体主义和革命传统教育，学校依托队日活动、国旗下讲话、感动校园人物评选、爱心帮困特色活动等专题，组织好入学、入队、入团、开学典礼、散学典礼、毕业典礼等仪式，着力培养学生读好书、写好字、说好话、唱好歌、做好操、扫好地、走好路、吃好饭、放好物、睡好觉等良好习惯，做亮学校“4610德育活动”特色品牌。

开展多种形式的文化体育活动，陶冶学生情操。如三月 “学雷锋”社区服务活动，四月 “书香校园读写大赛”“五·四”青年节的诗歌朗诵会，九月 “庆祝教师节”演讲比赛，十月 “祖国颂”诗朗诵，十一月“秋季运动会”等活动极大地丰富了师生文化生活。

组建课外兴趣小组，丰富学生的课余生活。学校把“诵读经典篇目，书写规范汉字”当作传承中华传统文化的重中之重来抓，加强对学生的汉字读写训练，定期开展汉字听写、书写竞赛，培养学生书写规范汉字的能力，全校形成了说普通话、写规范字的浓厚氛围。学校是黄冈市体育传统项目学校，举重是传统项目，学校举重队多次代表麻城市、黄冈市参加各级各类比赛。在2013年湖北省青少年举重锦标赛中，以麻城市思源实验学校举重队为主力的黄冈代表队获湖北省团体总分第二名，女子举重队员刘丹获女子53公斤级冠军。学校还组建了美术、音乐、舞蹈、书法、阅读、球类等兴趣小组，经常性开展活动，展示学生青春活力，促进学生全面发展。

狠抓德育常规，促进习惯养成

营造全员育人氛围。引导教师树立“全员育人”“育人第一”“时时处处事事育人”的意识。实行值日带班领导、值日教师和值周学生的检查制度，做到时时处处事事对学生进行教育，让学生时刻不忘做文明学生，逐渐形成良好的校风。

加强班主任队伍建设。学校高度重视班主任培训工作，落实班主任考核机制，加强跟踪指导，通过班主任例会学习、经验交流、班会的观摩等，促进班主任管理班级能力普遍提高，努力培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

充分发挥团队组织的积极作用。加强学生干部队伍建设，多渠道培养优秀学生干部，引导学生参与学校管理，实现学生自我管理、自主管理、自求进步的局面。定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的学生一起进步，真正做到“校园文明，人人有责”。

培养学生良好的行为习惯。学校始终坚持“学校无小事，事事皆育人”的德育理念，从小处着眼，从细节入手，培养学生良好的行为习惯。学校坚持让学生成为小主人，发挥学生的主观能动性，培养学生自我教育和自我管理的能力，重视个别教育工作，打造良好的班风、校风，促进校园文化的不断提升。班级工作坚持从一日常规、礼仪标准、课堂纪律、寝室纪律、考试纪律、体育锻炼、安全管理等最基本方面抓起，年级组结合学生特点，制订阶段目标，通过学习、示范、训练，将规范真正内化为学生的自觉行为。

密切联系社区，繁荣校园文化

学校是社区的一部分，学校文化带动整个社区文化的繁荣与发展，是社区文化的有机组成部分。学校成立了社区家长委员会、家长学校，通过对家长家庭教育的指导与沟通，提高家长家庭教育的水平及家庭的文明和谐，提升家庭教育效能。学校经常组织教师走访社区，尤其是开展 “课内比教学，课外访万家”活动以来，教师家访覆盖面达到80%以上，加强了家校联系，增进了家校情谊。同时邀请社区各界代表人物走进校园，为师生作报告，开展法制讲座、交通法规宣传等，加强“亲密接触”，使之成为学生认识和了解社会的窗口，让社区文化推动校园文化。学校组织师生经常性走进社区，开展公益活动，把爱心奉献给社区群众。

麻城市思源实验学校致力于把校园文化打造成激发学校发展活力的源泉，深深地熔铸于学校的生命力、创造力和感召力之中，变成一种不可或缺的软实力，用先进的校园文化催生真正的核心竞争力，为学校长远发展提供稳固而持久的动力。

（作者系麻城市思源实验学校校长）