浅析中职德育的现状、成因及对策

崔岩

摘 要： 随着经济发展，不仅社会呈现多元化，职业学校德育工作和职业教育也一样面临许多新问题、新现象，而今社会在变，学生教师也在变，所以中职德育工作和职业教育同样面临许多新问题和新现象，以前一些惯用的德育工作方法和途径已经明显不适应新的发展要求。为此，中职教师要正视中职德育现状，并且分析成因，通过共同探讨研究其对策，现在看来，中职教师共同探讨现代化职校管理模式显得越发重要。

关键词： 中职德育 现状 成因 对策

目前，中职教育发展已然成为构建社会主义和谐社会的基础性工程。所以，中职学校学生和老师应当明确职业教育在现在国家教育中的历史使命。中职教师要明确了解中职德育现状，并且针对现在学生的德育状况，根据出现的原因适时调整自己的教学方式，有侧重地开展教育，以达到提高中职德育水平的目的。学生始终在进步，所以德育教育出现蛮办法不行、老办法不灵、新办法不明、德育实效性偏低的现象，这就使得学生管理和德育教育遇到前所未有的挑战，中职教育同时面临巨大的挑战。要找出中职德育问题的解决对策，就必须从纯粹的理性世界中走出来，回归到现实的生活世界中，只有这样才能重新散发出德育教育的育人魅力并显示其旺盛的生命力。

一、明确中职德育问题的现状

现在许多德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷等现象，并且在课堂教学过程中教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、缺课现象比较普遍；学生对待作业、考试无所谓，考试成绩较差等。在部分中职学校中，德育特色很不明显。在传统德育课教学的具体实践中，教师依然以知识传授为中心，重视道德知识的教学和灌输，使学生完全成为接受道德规范和教条的容器，实质上已使道德知识与道德能力脱节。尽管学生拥有一定的道德教条，但在多元现实生活中手足无措。在如今的应试教育环境下，中职德育课程不断地被边缘化、形式化，评价体系仍旧表面化。所以，道德教育一直是教育工作者的“不能承受之重”。杜威的论断是：直接的道德教学只能帮助学生形成“关于道德的观念”，不能形成“道德观念”。他在这一论断中明确指出，“能够影响行为，使行为有所改进和改善道德观念”，要达成这样的教育效果只有通过学校的整体生活才能实现。

二、分析中职德育问题的成因

中职学生处于弱势，在现在的应试教育模式下，一些职业学校不得不录取一些分数很低的学生，所以这种现象在无形中影响学生的学习心理和人格发展。在这种状况下，中职学生备受压抑，对他人有怀疑和排斥心理。这些中职德育问题给中职学校的教师带来挑战，教师要明白尊重、关爱学生是改变学生最有效的方式。中职教育往往注重专业课、轻视普通课，也就是重技能、轻理论的思想在中职教育中比较突出。另外，中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。德育教师的存在往往是不受重视的，所以学校要加强对教师的培养，以及德育教育的研究，否则德育教研活动很难正常开展，教师难得参加课改培训，并且教辅资料相对比较缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法需要教师摸索等。

三、解决中职德育问题的对策

首先对于教师而言，教师要提高自身素质和教学能力，教师的课堂语言应尽量简明、准确，并且有条有理、逻辑性强。在课堂教学过程中，阐明理论观点时，教师要深入浅出、通俗易懂，并且要联系实际，力求真实感人，举例生动形象。并且在教学过程中努力发散学生思维，使教学语言富于思辨性、哲理性。良好的师生关系是和谐友善的，它应该建立在相互尊重、相互信任的基础上。德育课教师要善于抓住时机，适时积极建立良好的师生关系，具体应用到教学过程中。这样不仅有利于建立良好的师生关系，而且有利于学生产生强烈的德育学习愿望。其次教师要重视灵活运用教学艺术，充分运用现代教学的高科技手段。在德育课堂上，教师要恰当使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学。这种多媒体教学比传统教师口讲手写教学具有更多优点，其中最突出的是利用电教设备在课堂上创设具体的情境，使学生在具体情境中学习，从而大大调动学生学习积极性，实现德育教学目标。

四、反思中职德育问题的解决效果

当完成德育教学任务后，总有需要改进的方面，这就需要教师根据课堂反映及时不断地反思。不仅要反思师生关系是否和谐，又将如何发展下去？还要反思德育教学目标的制定是否符合学生实际，是否符合学生的身心发展规律？更重要的是反思课堂教学策略是否恰当，能否达到寓教于乐的目的？教师要时刻记下心得体会、经验教训或理性思考，以便日后工作推进与改善。在反思过程中体现“以小见大”，从细微处入手，渗透点滴细节反思，切忌笼统反思，抽象而不着边际。教师通过自我反思情况不断改进教学方式，促进教学内容更全面，使教学设计更合理，以便日后增强德育教学的针对性，方便及时发现学生存在的问题。在不断反思过程中积累教学经验，不断提高教育教学水平与教学质量。总之，目标就是“一切为了学生的发展”，这不仅是新课程的核心理念，更是有效教学追求的终极目标。

五、结语

《中等职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育及心理健康教育等的主阵地。”由此可见，要大力发展职业教育，首先必须加强中职学校德育教学工作，但如今中职学校德育课教学效果并不理想。因此，中职德育教育应该将如何调动学生学习德育课的积极性，提高德育课教学实效，真正实现其育人教化功能摆在第一位，同样是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。

参考文献：

[1]王青.中职学生德育现状分析[J].职业技术教育，2012.11.28.

[2]伍自炳.浅探中职学生德育现状[J].国家教师科研基金十二五阶段性成果集，2012.