高职会计实训教学新思考

李艳飞

摘 要： 高职会计实训教学把理论知识和实际操作结合起来，让学生在实践中复习基础理论知识，在理论中为实践寻找支撑点，为学生未来毕业到社会上参加工作打下坚实的基础。但当前我国高职院校的会计实训教学过于重视理论知识，对于实践的意义理解较为肤浅。由此会对学生从学校走向社会造成错误导向，使学生不能很好地适应这个过渡阶段。本文主要分析我国当前高职会计实训教学中存在的问题，同时提出解决问题的策略，一定程度上让高职会计教学人员对教学工作的开展有新的思考。

关键词： 高职会计 实训教学 思考

随着社会主义市场经济体制逐渐形成，社会对人才的能力要求越来越高，尤其是会计从业人员的水准。所以高职院校对学生会计实训教学的作用非常凸显。但是会计专业需要理论和实践很好地结合，才能很好地理解和应用会计知识。所以在高职院校开展实训教学显得尤为重要，在教学中反复把理论运用到实践中，在实践中验证理论，让学生对会计理论知识和会计的具体实践操作能力有很好地了解，可以促使学生积极主动地掌握专业会计知识。

1.当前高职会计实训教学中存在的问题

1.1教学体系不够完善，过于注重理论知识

当前我国高职会计实训教学大多采取应试教育模式，缺少完整的实训教学方案。实训教学应该是通过含有多个会计活动的过程，在教学开始前明确各个过程的任务和目标。学生只是盲目按照要求操作，没有真正锻炼自己的动手操作能力，在过于重视理论知识的教学模式下很难提高学生的综合能力，限制实训教学开展深度，培养人才不能达到专业会计人才的要求。

1.2实训教材落伍，不能保证实训质量

当前会计实训教学使用的教材过于单一，学生综合能力很难得到提高。教学中存在教师照搬教材中案例，不能系统安排教学内容，导致旧的资料与当前实践有很大差别，影响学生在实践中理解理论知识的能力，同时旧的理论很难给予当前实践很好的指导，导致理论和实践分离，差别较大的案例会让学生感受不到客观数据的存在，一定程度上影响实践检验理记的可操作性。

1.3师资力量不强，缺少实训经验

高职会计实训教学开展得是否成功，教师的专业技能和经验是非常重要的因素。由于高职会计院校教师大多来自其他高校，缺少在实践中实践会计理论知识的机会，更多的是给学生讲解会计理论，所以没有实训教学经验。同时，教师资源短缺是高职会计实训教学缓慢开展的重要原因，教师大多数不是全职，他们会花费更多时间进行学术研究和本职工作，缺少实训经历和能力。

2.改善高职会计实训困境的措施

2.1科学设置课程，重视实训力度

坚持以实际应用能力为主要教学目标，突出实训教学中理论教学和实践相联系的作用。加大实训教学内容和实践操作衔接的紧密度，在实训过程中给学生模拟安排实际操作实验，让学生在实验中检验理论知识，改变当前会计理论与实际操作脱离的状况，在实训中锻炼学生的动手能力，同时对于学生的实训教学要有完整的、系统的规划。如设置课程时，可以增加实训课程的比重，尤其是模拟实验或者实际操作，这样会让学生的动手能力和综合应用能力变得更强。

2.2丰富教学内容，结合理论和实践

教学内容不应仅停留在书面上，应模拟更多实际情景进行实训教学。如教师可以给学生设定实际岗位，让学生在每个真实岗位上锻炼填写和审核表单的能力，让学生的记账、编制等基本能力得到更大提高。通过这些内容的教学，让学生了解将来要从事业务的基本操作流程和简单操作方法，让学生把所学和实训结合起来，增强学生对职业的综合理解和衡量能力。

2.3改善教学条件，提高教学水平

高职会计院校及上级部门应该加大对实训的投入力度，改善教学设施，提高教师的专业能力。最好可以建设仿真实验室，让学生在实验室中了解更多实际操作方法。如相关教育部门可以组建一支专门会计实训培养教师团队，同时对专职教师进行定期培训，提高教师专业技能，让教师更好地给予学生科学正确的指导，让学生把理论知识更好地应用于实践中，提高自身综合能力，将来为社会作出应有的贡献。

3.结语

新的经济发展形势下，培养能够很好地结合会计专业理论知识和实践的学生是非常重要的，可以在一定程度上满足社会经济发展需要。传统人才培养方式不能完全适应当前社会经济发展形势，所以，教师在教学中创新人才培养模式和深化教学改革才能培养出适合社会发展要求的人才。教育工作者应该发挥其才，积极参与到创新教育模式中，培养综合素质较强的人才，为社会作出应有的贡献。

参考文献：

[1]王腊梅.构建高职会计专业相对独立的实践教学体系的研究和探析[J].现代企业教育，2013（14）.

[2]宋彩群.“嵌入式”高职会计综合实训教学模式研究——基于职业能力培养视角[J].商业会计，2013（07）.