立足体验 丰富阅读

吴海燕

[摘 要]对与学生的生活距离较远的文章，教师可以从立足体验，丰富阅读入手，加深学生的理解。具体包括以下几个方面：换位思考，唤醒体验；紧扣语言，切己体验；巧妙补白，丰富体验。

[关键词]小学语文 阅读教学 体验学习 丰富阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）31-083

阅读是学生的个性化行为。《第八次》是一个外国历史故事，故事发生的年代距离现在较为久远。对生活在和平年代的学生来说，真正深入文本，对布鲁斯有个客观、公正、合理的认识是重中之重。在教学时，我让学生以深入体验为主，让学生在体验中站在布鲁斯的立场上思考解决问题。如此一来，学生在体验中与布鲁斯重合，把自己当做布鲁斯，走进文本，走进那个战火喧嚣的年代，获得了真切的感受。

一、换位思考，唤醒体验

师：布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。请大家换位思考一下，假如你是布鲁斯，此时此刻，你会说些什么呢？

生1：哎！我们军队一连打了七次败仗，怎么办？

生2：我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗，我就“无颜见江东父老”了。

生3：我们的人民正遭受着外国侵略者的侵略，我却不能把侵略者赶出去。我太失败了！

生4：我对这场战争快要失去信心了。

生5：哎！一直败，这仗还能打吗？我如何向战士们交代？如何向失去亲人的父老乡亲交代？打，伤亡会越来越大；不打，将被奴役……

【反思】布鲁斯王子一连打了七次败仗，此时他的心情是常人无法体会的，在教学时，如果学生把握不了这点，对他为什么几乎失去信心就很难理解。怎样突破这个教学难点呢？唯有体验。在这个教学片断中，面对布鲁斯的唉声叹气，我让学生换位体验，让学生想象一下，假如自己是这场战争的领导者，面对连续惨败，自己会说些什么。这样教学，可以使学生真正走进布鲁斯的内心，对布鲁斯渴望打胜仗的心情有深刻的感受和体会，提高阅读效果。

二、紧扣语言，切己体验

师：自由读“布鲁斯躺在木板上望着天花板……这一次它终于结成了一张网”这段话。看到这种情况，你会做何感想？

生1：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动：蜘蛛尚且如此，难道我还不如一只蜘蛛吗？我不能放弃。

生2：蜘蛛在结网时，虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。功夫不负有心人，坚持到底就是胜利。

生3：小小的蜘蛛都能结八次网，难道我不能干第八次吗？

生4：我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！

【反思】在布鲁斯对战争几乎失去信心的时候，他看到了一只在结网的蜘蛛。对普通人来说，蜘蛛结网，网断，再结网，是再平常不过的事情了，但是，在布鲁斯看来，网断就意味着失败，与他的处境是相似的。在这个教学片断中，我主要引导学生抓住文本中描写蜘蛛结网时结了断，断了结的状况，让学生体验蜘蛛结网的艰难，但是蜘蛛仍然没有放弃的决心，使学生从体验中受到感染。

三、巧妙补白，丰富体验

师：跟随布鲁斯的战士已经打了许多次败仗，他们还有信心再战吗？布鲁斯是怎样说服他们的？

生1：你们忍心看到自己的亲人被别人欺负吗？我们可以放弃自由和权利吗？我的答案是永不放弃！拼了！

生2：蜘蛛给了我很大的启发，做什么事都不容易，关键是不能放弃，因此，只要坚持到底，胜利就一定属于我们！

生3：同胞们，祖先留下的土地不能葬送在我们手中，拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！冲啊！

【反思】布鲁斯从蜘蛛结网中深受启发，他决定：我也要干第八次。于是，他四处奔走召集被打散的军队，动员人们起来抵抗。布鲁斯是如何动员战士们呢？课文并没有交代，这是作者有意的留白，这种留白给学生留下了无限遐想的空间。在这个教学片断中，我主要抓住文本语言的空白处指导学生进行角色体验，让学生进行想象说话表达。在学生补白的过程中，布鲁斯的表现、战士们的情感士气，都给了學生一种比较真切的体验感受，起到了良好的教学效果。

总之，对《第八次》这样距离现在较为久远的课文，要想使学生获得对文本内容丰富的感性认识，提高阅读效果，唯有体验！这样，学生才能够真正与文本中的人物同呼吸，共命运，想对方之所想，急对方之所急，进而获得丰富的情感体验，对文本内容理解得更加深刻，提高阅读教学效果。

（责编 莫彩凤）