构建小组合作学习,学科组长不容忽视

2015-09-10 07:22陈建林
考试周刊 2015年101期
关键词:组员学科培训

陈建林

在构建小组合作学习过程中,每个组员都有自己的职责和分工,体现了学习个体人人是学习的主体,个个是管理的主人。在不同的岗位角色中,学科组长在小组合作学习过程中贯穿整个学习始末,用好每一门学科组长,他就会成为这门学科教师的替身。怎样才能让他成为教师的替身呢?

一、学科组长的选用

1.学习成绩要优秀:学科组长是一个管理者,无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。学科组长在本学科上能够起到带头引领作用,他的选拔必须考虑其学习成绩,如果学习成绩不好,即使再负责任,也不会被学生信服。只有是小组内学习方面的佼佼者,才能服众,他的话组内学生才会听,自己在小组管理方面才会有号召力,才能把整个小组管理带动好。

2.责任心、组织能力要强:学科组长必然要具备责任心很强、组织管理能力较强的特质,如果小组成员学习不投入、不认真,课堂展示中不参与,学科组长应该及时发现及时整改,否则学生的学习效果不会好。所以老师在选学科组长时必须挑选责任心强的学生,至于组织管理能力,老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训,通过后天的培养锻炼,学科组长的管理能力会得到一定程度的提高。

3.自身标准要高:学科组长要管理好自己小组的学习,必须以身作则,在平时的学习中投入度高,在课堂中积极参与,勇于展示,做事严谨认真,做到自身标准要高。学科组长标准高了,才能发现小组内同学的不到位,才能及时整改。

4.执行力要强:作为学科组长,对科任教师布置的任务能认真领悟,并不折不扣地带领全组成员去完成,能代替老师督促、检查到位。

二、学科组长的培训

1.培训方式:科任教师定期培训;科任教师课前简短培训。

2.培训内容:课堂的流程、导学案的检查、如何进行作业批改、课后任务的督促等。

3.定期召开学科组长座谈会:每周至少组织一次学科组长会议。

在新组建班级之初或开学之初,教师对学科组长的管理工作进行关注,抽时间与学科组长进行座谈,了解他们在管理小组中的困惑,给他们指导管理小组的方式、方法,帮助他们增强小组的荣辱感,教会他们如何对组内特殊同学进行帮扶,为他们在管理中遇到的困难扫清道路。教师给学科组长创设交流经验的平台,及时将自己遇到的困惑说出来,发挥集体的优势共同想办法解决,增加学科组长的管理经验。通过召开学科组长座谈会,学科组长的能力提升很快,过一段时间,老师可以不这么频繁,而让学科组长根据情况不定时地自发主动地进行交流。

三、学科组长的作用

1.学科组长在课前的作用:教师将要上的新课的预习任务提前下达给学科组长,由学科组长组织本组成员完成预习的相关任务,如收发导学案、改评预习检测、向教师汇报预习检测中存在的问题等。

2.学科组长在课中的作用:每个小组都是一个固定的学习组织,学科组长要充分发挥其组织管理的作用,带领学生遵守班规和组规,按规定完成各项学习任务。课中组织好各环节的学习和活动管理,安排好组内的学习对子、师徒关系,关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。学科组长和自己组内的后进生同时是帮扶小对子,这样便于兵帮兵、兵强兵。自己学习好不是真的好,只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高,让本组因自己的努力而有所进步,这才是真的好。

3.学科组长在课后的作用:学科组长最重要的作用在于课后,即跟踪各项作业的完成情况。课后是一堂课的延续,课后的学习却是教师在教学过程中最难解决的问题。让学科组长组织并帮扶和监督本组成员完成各项作业,会使问题变得简单化。如让对子帮助完成作业、批改教师布置的作业、学科组长组织英语单词过关、重点课文背诵过关等,都可由学科组长代替教师完成。

四、学科组长的管理

1.加强培训,提高学科组长的管理能力:对学科组长进行有效的培训,采取个别指导、集中座谈、学校专人培训等形式,从理论上对学科组长进行全面培训,培养他们的组织、安排、协调、归纳能力,促进小组合作交流的有效进行。

2.以心换心,提高学科组长的凝聚力:小组合作学习管理的前提是合作,这就强调整体与团队的力量,要使合作实现预定的目标,必须让学生像拔河一样做到“心往一处想,劲往一处使”。教师要用心与学科组长交流,培养学科组长用心与组员交流,提高自身的凝聚力。

3.示范引领,提高学科组长的评价能力:教师在教学活动中要示范引领学科组长发现学生的闪光点,知道怎样评价组员的不足和进步。让学科组长细心地发现组员的闪光点,及时鼓励,并且针对问题有自己独特的评价办法。

4.合理评价,激发学科组长的管理潜能:采用对学科组长个人评价与小组团体评价相结合的方式进行评价。小组合作学习的目的是组员共同进步,个人学习好不算好,小组全体好才算真正好。在奖励设置上轻个人重团体,激发学科组长的管理潜能,带领全组共同进步。

学科组长在小组合作学习过程中,其作用始终贯穿课前、课中和课后,能选好、用好学科组长,有几个小组,学科组长就是几个教师的替身,就有几个小老师在替教师做无法做到的事。用好学科组长,能让每个学生的学科成绩共同进步,也能减轻教师的课业负担,同时能培养学生、发展学生。

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