探析如何提高高中历史课堂教学效率

张晓敏

摘 要： 现如今，素质教育在不断发展进步，对师生来说不仅是机遇，更是挑战。在教育改革的浪潮中，要提高高中历史课堂教学效率，历史教师必须确定正确的教学目标，在教学过程中采用多种教学方法提高学生学习兴趣，在教学过程中融入现代教育技术，及时解决课堂重难点，建立科学合理的评价体系，促进学生全面发展。

关键词： 高中历史 教学针对性 学习兴趣 课堂重难点

高中历史教师要提高课堂教学效率，必须更新自己的教学理念，尽量改变自己单一的课堂教学模式，历史课堂教学方式要适合学生的实际情况和历史课程特点。然而在实际教学过程中历史教学课堂并没有发挥应有作用，学生对历史课程没有兴趣，在课堂中消极懈怠。本文主要就如何提高高中历史课堂的教学效率提出建设性意见，希望对高中历史教学有所帮助。

一、确定准确目标，增强历史教学的针对性

教学的主要任务是由教师的教学目标决定的，在整个高中历史教学中起着基础性作用。在具体教学中教师要重视教学目标的制定及执行，在制定教学目标的过程中要联系教学内容、联系班级的实际情况。教学目标既要满足全体学生的学习要求，又要满足学生的个性化需求。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定教学目标，既要让学生学习必备的基础知识，又要尽力提高学生学习能力。例如在教学物质生活和社会风俗这样的课程时，关于情感目标要将近现代目标纵向迁移，置于人类社会发展的大背景中，让学生感受到这样的物质变化和风俗改变是必然发生的，学生在学习这样的课程时要站在唯物主义的哲学高度分析。在课堂上，教师要将知识方面的目标明确地告诉学生，在创设教学情境的过程中要从已有知识点出发，同时将生活实际引入教学课堂中，让学生从衣食住行等多方面感受身边的变化。教师也可以设计综合活动课程，确定课堂讨论的主题，如“不同人眼中的时尚”、“什么样的着装才是适合中学生的着装”等。在讨论探究课堂中教师没有提出任何条目的学习任务，但在学习过程中，在体验过程中学生的各方面能力都能得到进一步提升。

二、采用多种方法，增强学生的学习兴趣

当学生对某个事物有兴趣的时候，才会主动地接近，进而发表自己的观点意见。在高中历史教学过程中，教师要就具体的教学内容，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与率。首先，教师要设计情境化的导入，激发学生学习历史的兴趣。教师要设计新颖独特的课堂导入，激发学生的内在学习动力，让学生真正参与课堂实践，提高学习效率。精彩的导入主要包括故事性导入、情境性导入等。教师在设计课堂导入时，要根据具体的教学内容设计不同的课堂导入，不可以千篇一律。接着在教学过程中教师要设计课堂悬念，教学悬念能够充分激发学生好奇心，教师利用学生的好奇心可以集中学生注意力，学生会迫不及待地想要找到问题的答案，当然就会将被动学习转变为主动学习。最后，在课堂中要有一定的竞争性，高中普遍都有一种竞争性的学习心理，他们在学习过程中不愿意承认自己不如别人。历史教师可以把握学生的这种学习心理，在课堂中创设适当的竞争机制，组织学生合理地开展竞争学习，这样课堂学习氛围会更和谐，学生学习的自信心会逐步树立。当然，激发学生的学习兴趣还有很多种方法，高中历史教师要根据自己的实际教学经验选取适合学生的教学方法。

三、采用多媒体，有效突破课堂重难点

多媒体有效地将声音、画面、文字集合在一起，更直观形象，学生在课堂中感受到的不仅仅是死板的文字概念，更是视觉和听觉上的冲击，同时突破时间和空间的限制，仿佛让学生置身在历史长河中，感受历史，品味历史。多媒体技术的出现有效地弥补了课堂教学盲点，在知识点的阐述过程中，有很多是无法用语言进行合理描述的，但是通过画面视频就可以有效地解决问题，最大限度地减轻学生的陌生感。将学生的全部感官集中在课堂短短的几十分钟内，从而有效地解决教学中的重难点，给学生留下深刻印象。在使用多媒体的过程中，教师要不断地实践和探索，将学生放在学习的主体地位。

综上所述，除了上述三种提高课堂教学效率的方法外，教师还要建立科学高效的评价体系，让学生直面自己的学习过程。在设计评价体系时要注意两个方面的问题：一是要有多元化的评价内容，教师看到的不仅仅是学生的学习成绩，学习过程同样重要。在考察知识的基础上，要关注学生学习能力的提升，精神世界的丰富及学生情感方面的感悟。二是要采用多种评价方式，在传统教学过程中往往是用考试评价学生，这显然是不合理不全面的，在评价方式中可以加入口语测试、作业评价及提问的方式等。评价机制要向发展性的评价转变。

参考文献：

[1]李庆华.优化课堂提高效率——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].成功（教育），2009，08：125.

[2]余良谷.巧用历史图片教学——浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J].才智，2014，32：215.