初中语文教学中学生自主合作学习探究

黄艳娟

摘 要： 新课标中明确指出学生是教学的主体，语文课程教学必须充分考虑到学生的心理发展特点，充分意识到激发学生主动意识的重要性，积极倡导自主、合作、探究式的学习模式。在语文教学中，教师应当充分利用教材和生活中的各种有利资源，深入挖掘教材中隐藏的教学资源，努力培养学生自主合作探究的能力。教学方法、教学内容和教学模式的选择和设计都应当充分考虑到初中生的需求，在新一轮课程改革中，必须把自主、合作、探究式的理念贯穿到每一堂语文课中。本文针对如何培养学生自主、合作、探究式的能力进行了探究。

关键词： 初中语文 自主合作 教学方法

新课标中重点指出要以学生为教学主体，在新课标解读中突出了语文课程教学改革的新理念，尤其在以学生为主体、以促进学生发展为本的理念更加关键，可以说这个新理念影响初中语文教学。在新型理念的指导下，开始推崇自主、合作、探究式的学习方式，这是根据学生身心发展特点提炼出来的，符合当代初中语文的教学要求。这就要求教师充分培养学生学习的主动性、探究性和合作性，让学生真正成为课堂教学的主体，成为语文学习的主体。

一、创设问题情境，激发学生自主学习的意识

初中学生是初中语文教学的主体，也是学习的主体，语文教学应当充分调动学生的学习积极性，善于在教学课堂上创设问题情境，激发学生的自主学习意识。只有为学生创设良好的问题情境，才能保证学生个体的差异性，进一步鼓励学生选择恰当的学习方式学习。教师在这一过程中一定要转变传统的教学观念，不要再简单地以传授知识为中心，而是应当考虑如何激发学生的问题意识，让学生形成一套独特见解。只有充分调动学生的学习积极性，才能够更好地培养学生的自主学习能力。

比如，学习《愚公移山》一部分内容时，教材中对“杂然相许”一词的解释是：异口同声地表示赞成。其中的“杂然”即纷纷，“许”即赞同。但是教师通过课下的研究，会觉得这种解释并不是很科学，理解成“纷纷表示赞同”会显得更合文义。但是即使有问题，也不能直接告诉学生，而应当通过创设问题情境一步一步引导学生：“文章中有两个地方出现了‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’他们的语气是不是一样的，教师继续问：‘愚公的妻子在一开始的时候难道没有一丝的反对之意’全家人难道都全部赞同？”这个时候，学生会纷纷表达看法，批判地接受知识，在探究问题的过程中，逐步培养自主学习意识。

二、加强教学指导，培养学生的独立主动性

随着时代的不断发展和深入，教师应当在教学过程中重视培养学生的独立性和主动性，引导学生多加质疑、调查和研究教学中出现的问题，让学生在实践中学习，教师在这一过程中要做好方法指导，让学生富有个性地学习。新课标中明确指出教师是教学活动的引导者和组织者，要带领学生学习新知识，做到“授人以渔”，学生才是学习的主体。在教学中，应当怎样将阅读教学和写作教学完美结合呢？他们之间的关系教师不能够直接告诉学生，而是应当进行启迪性的引导。

比如，学习《藤野先生》一课时，教师可以提出这样的问题：文章题目涉及藤野先生，那为什么在文章开始的部分会写到“清国留学生”？鲁迅写自己弃医从文的意义在哪里，它和藤野先生之间有着怎样的关系？对于清国留学生使用的“标致”一词，我们怎样理解呢？当藤野先生知道作者不会从医的时候，为什么会变得很伤心呢？这些问题都是课文中需要特别探讨的，所以要组织学生进行讨论，这几个有针对性的问题都涉及了文章中各个人物的性格及选材和主题思想等方面的内容。学完这一部分内容，教师可以提出一个开放性的问题：假如现在让你写一写自己的老师，你会怎么寻找材料安排文章呢？课下开放性的问题就能够有效提高学生学习的主动性和积极性，让学生对阅读和写作之间的关系有独特的见解。

三、完善课堂教学，拉动学生的内在需求

初中语文教学要求初中学生熟练地掌握语文的基础知识，提高语文学习能力，在学习过程中适应未来学习的需要，掌握最基本的知识和方法，让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”，这将进一步提高学生的自主学习能力。

比如，学习现代诗《秋天》时，经常接触大自然的农村孩子就会有更深刻的理解，而对于那些不经常接触大自然的城市孩子来讲，理解起来相对比较困难。何其芳这首现代诗的学习，最重要的是能够在唯美的意境下，让学生体味诗歌的意境，教会学生观察生活，善于发现生活中美好的事物。课堂上，教师就可以请学生诵读，让全班同学一起品味，在朗读和品位的过程中更深刻地感受秋天的不一般，体会到朗读诗歌的趣味性。在学习教材的基础上，就可以带领学生亲近大自然，会画画的同学可以通过写生留住秋天的美好。观赏之后，要求学生创作出以秋天为题材的各类作品，比如摄影、抒情散文、绘画等，最后将学生的作品加以整理。通过课堂走进生活，在进一步完善课堂教学的过程中不断激起学生的内在需求，培养学生的自主合作学习能力。

初中语文教学中应当注重培养学生的自主合作学习探究能力，当然培养的方法和途径有很多种，这还需要我们不断探索。只有将自主、合作、探究式的教学方法和理论与课堂教学的实践紧密结合，才能够让初中语文教学焕发出新的生机和活力，只要我们不断地做出努力，就一定能搞好初中语文教学。

参考文献：

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