小学低年级体育课如何吸引学生

樊友凤

小学低年级的学生天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，几乎没有上课的概念，课上随意走动，注意力容易分散，教师课堂难以维持纪律。孩子上课不专心听讲，老师批评，家长责备，导致他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来孩子们又苦又累，长此以往，孩子会失去学习兴趣。

爱玩是儿童的天性，而体育课不仅有助于学生体力、智力、交际能力的发展，也有利于激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。教好低年级的孩子，不仅需要我们有爱心、耐心，还需要想办法吸引他们，提高他们的兴趣。

一、了解学生

学期初，在确定任教班级以后，体育教师最好先拿到学生名册，与班主任沟通，多方面地多了解学生。现在学生情况复杂，特别是要知道学生的身体状况，很多时候我们提前预防了，就会减少很多的麻烦。

1.课前接近学生

体育课教师上课要提前到班上，提示学生做好上课的准备，让学生们尽量在课前做好各项准备，特别是低年级的孩子，我们要在课前把一些常规做好，如提醒上厕所、检查服装和鞋带，不带物品等。常规课前做好了，就不浪费时间，能把更多的时间让学生们进行游戏。时间长了，教师到班级门口，学生们不需要教师开口说，就能相互提示做好准备。课间我们要注意观察班级里的孩子，特别是调皮的学生们，与他聊一聊，看一看他的作业，帮助需要帮助的孩子，学生们渐渐跟你熟悉了，有的会主动来交流，慢慢地就会喜欢你，调皮的孩子发现你一直关注他，体育课上也会好好表现。

2.记住学生名字

每个班的学生数都很多，而体育授课多数在室外，比较嘈杂，如果要请学生回答问题，不知道名字，有时学生也不清楚老师叫谁，师生之间的互动也不好。如果我们能随时叫出学生的姓名，学生就会感到意外，觉得老师重视自己，自然而然对老师有信任感和亲近感。调皮的孩子怕老师点名，也会乖点，这种情况下教育教学效果也会好一些。

二、采取多样的内容和方法

斯霞老师常常把备课喻为“指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划”，所以在备课时我们一定要反复思考、反复推敲，直到找出适合自己课堂教学的设计方案为止。

低年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点。因此，在设计低年级的教学内容时我们要根据儿童好动好玩的心理特点，每堂课教学内容要多样化，如在进行教学时要尽量考虑运用不同的练习方法来调动兴趣，提高学生的练习兴趣。根据他们的特点，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。

三、做到严中有爱

体育课与它他课有一定的区别，那就是在课上容易发生意外事故，严明的纪律是避免发生意外的法宝。因此，对待低年级的孩子我们也该这样。教师首先要对学生进行思想教育和安全教育。课中做到该放时放，该收时收，让学生们在课上有时间尽情表现自己、展示自己，鼓励他们参与到活动中来。在严格要求的同时，也关注着每位学生，特别注意关注特殊体质的和调皮的学生，平时在课上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起每位学生的学习激情。

培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划、短期目标、持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养举措。

四、运用丰富的语言与评价

教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。低年级的孩子由于年龄小，他们在课堂集中注意力时间短，如果教师讲话声音低，没有表情，那学生的注意力也不会集中，就会降低学生上体育课的兴趣。教低年级的老师语言要活泼、形象、传神，要用丰富的表情与肢体语言吸引学生，吸引学生的注意力。对低年级的孩子来说，师生的语言互动很重要，如教师发现学生的队不齐，学生很乱，我们可以这样问：“我看哪队站得好？”学生答：“我们小队站得好。”教师如果不满意可以再问：“我看哪队站得齐？”学生答：“我们小队战的齐。”使学生们在对话中自觉站好队。

教师对学生要一视同仁，要公平地对待每一个孩子，不歧视后进生，不忽视中间生，不溺爱优等生。只有这样，学生才会信服你、佩服你。学生们信任你了，很快能和他们打成一片了，学生也会被你和你的课吸引，会积极主动地参与到你的课中来。

（作者单位：江苏南京市清水亭学校）