如何发挥课外阅读在小学作文教学中的作用

蔡卫华

课外阅读是学生进行间接的生活积累，也是培养小学生习作兴趣，提高小学生习作能力的重要途径。在教学中，如何才能使课外阅读的功用在小学作文教学中的作用得到充分发挥呢？

1.倾心阅读。阅读是运用的前提，如果学生没有做到倾心阅读，就不能把在课外阅读中寻求到的经验和方法为我所用，就不能使自己的习作能力得到较大提升。作为学生来说，倾心阅读应该有所选择，不能全盘接受，既要广泛地大量阅读，又要有所选择地阅读。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源，也是写出优美的文章的基础。

只有在平时的教学中，让学生真正做到倾心阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的阅历，才能更好地激发孩子们阅读课外读物的兴趣。说到底，要想使学生的作文水平得到快速提高，只要从阅读入手。在阅读中，尤其是在阅读优秀的经典的课外读物中，通过倾心阅读，细细品味作者写作方法技巧，使自己的阅读和写作能力得到真真切切地提高。学生通过大量的课外阅读，获得了语言的积累，情感的沉淀，作文时学生的表达也就越丰富，内容也就会越精彩，学生就能做到无师自通，潜移暗化，对文章的谋篇布局就会有自己的合理编排，就会形成自己独特的写作风格。学生的写作能力就会在倾心阅读中得到慢慢提高，写作的顽疾也就会迎刃而解。

2.深入思考。课外阅读中进行深入思考是运用的关键环节。学生在课外阅读中，如果做不到深入思考，就不可能把他人好的写作方法，据为己有。才能真正地做到心中有所感，有所悟。也才能更好地发现别人写作的优点。在教学中，选取优秀的文章，在倾心阅读的基础上引领学生进行深入思考，分析别人的文章。作者的哪些写作方法值得我们学习，是学习它的谋篇布局、遣词造句、还是修辞方法的运用。通过这样深入浅出地分析，让学生知道自己的不足，才能使其作文水平不断得到进步。在作文教学中，学生从语言流畅、修辞手法、中心明确、构思精妙等方面下工夫；同时鼓励学生在习作中，要用那些富有时代特色的语言，要用那些清新秀丽的语言，要用那些富有鲜明个性特点的语言。

3.读写结合。课外阅读的重点是能否在作文中做到巧妙运用它，阅读与训练相结合便是最佳手段之一。学生通过倾心阅读之后掌握了一定的写作方法与技巧之后，就要对学生进行相关方面的作文训练。可以让学生根据文章主题写一句话、一个片段、一篇文章，写后在班上进行交流评议，以此来提高学生的习作水平；也可以让学生根据文章的内容情节，对文章进行续写。例如，阅读了《凡卡》这篇课文之后，我让学生进行续写《凡卡》，学生们根据自己对原文内容的理解，结合自己对生活的体验，进一步构想人物的关系，大胆推测情节的发展，预想人物的命运。习作中学生都能充分发掘教材中的语言，做到了学活学用，写出的文章都能做到语言流畅、条理清晰、构思合理。此种训练可谓是一举双得，既培养了学生的阅读能力，又提高了学生的写作能力。

4.注重积累。阅读中的积累是进行写作的基础。从语言上看，阅读为写作积累了大量的好词佳句；从材料上看，阅读为写作积累了大量的素材；从构思上看，阅读为写作提供了构思的方式；从表达上看，阅读为写作提供了许多可借鉴的方法和技巧。教学要常教常新，才有生气，课外阅读积累也是这样。选入语文教材的文章，文质兼美，典范性强，是教师用来指导学生写作的最好范文。老师一定要充分利用这些课文的示范引领作用，引导学生学习作者如何观察事物、分析事物，描写事物，表情达意的方法。要给学生以足够的时间和空间广泛阅读文本，要背的课文一定要能背诵如流，该记的内容要烂熟于心，让学生在阅读中能尽情享受到“美文”的熏陶，能体味到文章谋篇布局精妙之所在，从而达到善于借鉴，能够运用自如的目的。要想使一篇文章精彩，吸引别人，首先就是文章要有优美的语言和词语。主要靠平时的积累。学生每学完一课，都要把课文中的好词佳句摘抄在本子上，同学之间互相交流，从而达到检验学生积累运用好词佳句的目的，为学生的写作打下一个坚实的基础。

总之，在作文教学中，教师一定要站在教育发展的高度，引导学生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心。从倾心阅读、深入思考、读训结合、注重积累，这几个方面对学生进行扎实有效地反复训练，学生的写作兴趣和作文能力就一定能大大提高。■

（作者单位：安徽肥东县第六中学）