提升幼教专业水平，创新幼教教学模式

张海艳

摘 要： 幼儿园教育是幼兒成长的启蒙教育阶段，是幼儿接触学校教育的出发点。因此，提高幼儿教育教学质量，是幼儿教学的重点；同时，提高幼儿教育质量成为当前幼教亟待解决的重要话题。幼儿教师和幼儿家长都要树立正确的教育观念，促进幼儿教师专业化成长，提升幼儿教育教学水平，促进幼儿在体、智、德、美各方面全面协调发展。

关键词： 幼教 专业水平 幼教模式

幼儿教育是孩子开始学习的基础，对孩子今后学习起到奠基作用，因此幼儿教育至关重要。但是伴随教育的不断发展，幼儿教师也要跟随社会发展不断提高自身教学水平，提升自身的专业水平，打破陈旧教学模式，开启创新的教学模式。

1.提升孩子的分享能力

在幼儿教育中以孩子为中心，在教学授课中不能使老师变成整个课堂的主角，要不断和孩子互动，并且不断询问孩子理解的情况，课堂要以孩子为中心。在幼儿教育中打破传统教学方式，不能是老师一言堂，老师一直讲课，而和学生没有丝毫互动，这样会使教学质量大打折扣。因此教师要创新教学方式，加强和孩子的互动。如教《找朋友》的时候教师可以改变教学方式，和孩子们做游戏开展课堂教学。在和孩子玩找朋友的游戏的时候慢慢教孩子学会唱这首歌，同时让孩子不断交流，这样能提高孩子的学习兴趣，提升孩子的参与度，课堂气氛和课堂质量都会有大的提升。

幼儿教学中比较重要的是引发孩子的兴趣，孩子提高学习兴趣，学习质量才会有保障。在幼儿教学中由于孩子的年龄相对比较小，因此孩子有各自兴趣点，但是孩子有个共同点就是比较好动。因此教师在幼儿教育课堂中可以加强与孩子的互动，创造机会让孩子动手参与到课堂学习中，同时孩子之间要不断交流，让孩子学会分享。在教师进行教学的过程中不能束缚孩子的想象力，不断鼓励他们进行思维上的创新。如在手工课或者画画课堂上，老师可以将基本方法教给孩子们，然后让他们按照自己的想法进行制作和作画，这样不断开发孩子的天性，提高孩子对课堂的兴趣和自身参与程度。

2.引导幼儿科学探究

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿身边的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作，学会发现问题、分析问题和解决问题，并不断积累经验，获取知识，提高能力。

2.1亲近大自然，提高孩子的观察力

幼儿教育面对的孩子还是有自身很多天性的，因此教师要增加孩子与大自然接触的机会，如组织幼儿进行春游或者去植物园或者动物园参观。这样不仅能提升孩子的观察力，而且教师可以引导孩子使用正确的观察方法培养观察能力。同时孩子能真实地感受到外界很多新鲜事物，开阔孩子的视野，并且能够真实地感受到一些自然事物和现象，对孩子以后学习很有帮助。

2.2丰富孩子的想象力，提升孩子的创造力

幼儿教育中不能一味听老师讲课，而要提升孩子的参与度，这个阶段的孩子好奇心很强，老师不能抑制孩子的好奇心，耐心解答孩子的各种问题。这样才能激发孩子的想象力，他们的思考方式和想法不会被抑制，孩子才能更好地发挥自己的想象力，同时获得更多知识。在幼儿教育中要经常组织孩子参与各种科学活动，提高孩子的动手能力，同时引导孩子探索一些科学现象，让他们自主学习发现和探索，这样能帮助孩子提高自身创造力。

3.老师做好学生的引导者

要提高幼儿教育教学质量，提高课堂教学，涉及很多方面的因素，对于老师来说，作为孩子的教育者，要做好引导者，做到教学多元化，教育孩子在园里学习接纳别人，了解别人和自己的不同，学习与人互动，加强与朋友之间的交流，并且通过这些，渐渐认识自己，从认识自己扩展到认识社区、社会，进而适应社会。

老师作为幼儿的引导者、学习的观察者，在活动中，老师随时要观察、做笔记，真实、完整地记录学生的发展，以便作为帮助学生的参考，同时，要引导学生，纠正学生的一些不当行为，带领学生向着更好发展方向前行，从而提高教学质量。

4.结语

幼儿教师需要树立起“活到老，学到老”的意识，努力提升自学能力，懂得自学，建立全面整体开阔的终身性知识体系，让教师的专业学习成为一个开放性、动态性的学习体系。在幼儿教育中，对其中各项工作都要做到有条不紊，有计划，有条理。最重要的，要有适合本地区实际情况的管理制度，做到具体问题具体分析，教师要严格遵守幼儿园的规定，加强与孩子之间的交流学习。幼儿园教师要不断加强学习，提升自身专业水平，创新幼儿教学方法。

参考文献：

[1]单清清.从建构主义学习理论谈幼儿教育质量的提高[N].基础教育，10-6-5.

[2]卫广东.从实际出发规范管理全面提高幼教质量.学前幼儿教育，2010（2）.