初中科学教学技巧

姚兆云

摘 要： 初中科学教学对学生具有重要影响。初中科学学习内容和学生的实际生活有紧密联系，而且考试时占据一定的比重。因此，初中科学学习对学生来说具有重要意义。通过科学学科学习，学生不仅能锻炼动手能力和实践能力，而且能培养理性思维。作者主要结合实践谈谈科学学科教学过程中应该注意的一些事情，以供有关方面参考。

关键词： 初中科学 教学技巧 课程改革

随着课程改革不断推进，初中科学学科教学遇到了越来越多的问题。因此，为了更好地进行科学学科教学，教师应该打破传统教学模式，根据学生的实际情况和课程改革要求做出积极的调整。在课堂教学中教师一定要给予学生足够的自主，给予学生足够的能动性。需要进行实践的部分内容，教师要不辞其烦，认真主动地带学生进行实地实践。做实验时要教导学生相关操作技巧和操作规范，保证学生健康安全。另外，进行实验时一定要考虑学生的实际情况。进行实验的内容不能超过学生的承受能力。传授知识时一定要注意不仅对学生进行基础知识传授，而且对学生进行动手能力训练。只有这样才能促进学生全面发展，帮助学生更好地成长。

1.提问与讨论

教学时一定要考虑学生的实际情况。教师要根据学生的实际情况确定教学目标和教学方法。在课堂教学中注意教学技巧的运用，以调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。

就课堂本身而言，最有效地提高学生积极性、提高教学质量的方法莫过于讨论。举个例子来讲，初中科学中有一章节的内容讲的是土壤的组成。课堂教学中教师可以就土壤的构成进行简单地介绍。自然环境最主要的构成是水、土壤和空气。水的主要成分是氢气和氧气。水分子由一个氧和两个氢组成。空气的主要组成部分是氧气、二氧化碳、灰尘等。那么，土壤的主要构成是什么呢？教师可以在正式进行课堂相关内容教学时先抛出这个问题让学生讨论。学生已经有了一定的知识基础以进行推断。他们会猜测土壤会不会和空气和水一样含有水分、空气等。教师要在讨论的基础之上对学生进行引导。教师抛出这样的问题，怎样才能证明土壤中间有水分呢？问题抛出之后，学生可以进行独立思考，也可以进行讨论。根据讨论，学生可以自行组队，然后在讨论的基础上形成小组报告。有的学生写出了这样的报告：将土壤用透明塑料袋装起来然后放在阳光下。如果透明塑料袋在一段实践之后出现了水珠，那么可以证明土壤中含有水分。有的学生采用称重量的方法。在对土壤进行重量测量之后将土壤放在阳光下暴晒。一段时间之后再对突然重量进行测量，比较两次测量的数据变化。这些方法在理论上都是可行的。教师要对这些方法进行点评，对这些方法的优缺点进行评论。进行评论时教师要首先肯定学生的想法，给予学生鼓励。再就其优缺点进行点评。在此之后，教师应该将学生引导到正确的课堂道路上。

通过这种方式可以帮助学生锻炼思维能力。这样，学生不仅可以学到书本上的知识，而且可以和同学及老师交流。在交流讨论之前学生有一定的思考时间。这段时间学生用来独立思考，促进个性发展。通过这样的教学方式，可以极大地提高学生的学习兴趣，帮助训练学生的思维能力。

2.分组合作，布置任务

在调动学生学习积极性和主动性之后，课堂气氛会更活跃。这个时候学生还没有完全进入到课堂上，教师应该进一步帮助学生集中注意力。进行实践操作时，由于学生不可能一次都改过来，因此教师要关注和指导学生。在学生再次进行实践操作时教师要适时进行指导和交流。在小组实验时教師要科学合理地对器材进行分配和使用。学生的动手实践能力和交流合作能力都会得到有效锻炼。

关于土壤中是否存在水的例子，虽然进行实验设计时比较容易但是实际操作时确实存在一定的难度。利用阳光发挥空气中间的水汽是大家都想得到的。但是在实践操作时有的学生选择用烧杯盛土壤然后加热。但是有的学生选择采用相反方式操作，这样难度就比较大。在学生实验操作时教师要指点和帮助。

通过动手可以促进学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。这是进行科学学科教学必不可少的一个环节，教师一定要锻炼学生的动手能力。

3.结语

在实验接受之后，最重要的是进行实验总结。实验总结时一定要对实验注意事项进行重点记录，注意学生的交流和讨论。这些都是激发学生灵感、促进学生发散性思维发展的有效举措。讨论结束之后，教师进行点评时学生可以就教师的观点发表看法。通过这样的方式可以帮助学生形成寻求真理的思想观念，让学生认识到“吾爱吾师、吾更爱真理”，形成正确的对待科学的态度。行百里者半九十，总结是成功教学的一个重要组成部分，教师应该给予足够重视。

总而言之，在初中科学学科教学时一定要注意对学生思想自由的培养。在课堂教学中教师要注意营造轻松的课堂氛围。对学生进行指导时要客观科学，给学生树立榜样。教师要对学生进行正确引导。初中生处于各项全面发展的关键时期，教师要注意培养学生的学习兴趣和热情。只有这样，学生才能全身心地投入学习。

参考文献：

[1]邵航正.初中《科学》课程“轻负担、高质量”教学探究[J].中国科技信息，2009（9）.

[2]沈国旭.初中科学教学“生活化”的策略[J].当代教育科学，2006（7）.