开发特色校本课程，促进学生全面发展

王天杰

摘 要： 素质教育的推行，要求教师有全新的教育理念。校本课程的开发就要依据新理念，特色发展。校本课程开发具有三方面的内在价值：开发学生潜能，促进教师发展，是学校全面发挥社会功能和实现教育理想的重要途径。

关键词： 校本课程 全面发展 德育礼仪 特色发展

校本课程（school-based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。在新课程改革中，校本课程作为一个全新概念出现在学校中，作为一所欠发达地区的中学，在校本课程的开发中，我们立足本校实际，在探索中反思，在反思中前进。下面提出我校在校本课程开发中的一点做法和体会，旨在与大家共勉。

1.教师要转变观念，提高认识

学校在校本课程开发之初，新生事物的校本课程，教师对此不熟悉，为提高教师对校本课程的认识，我校教研室组织教师认真学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课程理论，使全校教师明确了什么是校本课程，开发校本课程的意义等方向性问题。这样，教师不仅在短时间内领会了校本课程实施的要领，更主要的是唤起了每位教师的资源意识。为了开发出具有本土特色且学生喜欢的课程，教师不断地寻找教学资源，促进了教师的专业化发展。通过学习，大家逐渐认识了校本课程所带来的优势：教师的积极参与；考虑学生的认知背景及需要；适应学校的主客观条件及其所处区域经济与文化水平；彰显学校自身特色。

校本课程开发中，要坚持以学生发展为本，校本课程开发从学生实际出发，考虑学生的需求、兴趣与经验，尊重学生的选择，开发学生潜能，提高学生能力，开发校本课程的育人功能。在课程开发中要充分发挥教师的主动性和创造性。

2.立足校情，开发课程

作为一所主要以农村为生源基地的县城中学，办学方面有自己的特色。农村孩子淳朴、真诚，有较为丰富的农村生活实践知识，但在课外阅读、课外知识的扩展、艺术、科技教育、现代文明礼仪教育等方面与城市孩子相比还有一定差距，他们迫切需要在这些方面有所发展，因此我们在开发校本课程时，立足校情，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生心灵。

2.1结合实际校情，开设德育礼仪校本课程。

古语云：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”学生知晓礼仪规则，能改善人际关系，促进交流了解[1]、彼此信任、消除隔阂，营造良好的氛围。为此，我校提出了“先成人，后成才”的校训。依据实际，由政教处组织编写的《我校中学生德育礼仪教育读本》。高一、高二级开设“德育礼仪”校本课程，由心理学教师每周每班开设一堂德育礼仪课。

“德育礼仪”校本课程编写中，注重了三维目标的整合。知识目标：使学生懂得礼貌的涵义及作用；礼节礼貌与尊重的关系；了解礼仪的涵义及作用，知晓生活中的基本社交礼仪。能力目标：学会以礼待人；能在不同情境下表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。情感态度和价值观目标：树立正确的交往态度，体验举止优雅、文明带给自己的乐趣及人生的价值。

在校本教科书的编写上我们注意了知识、操作、实践等不同层面。首先在绪论中强调了礼仪教育的沿革及其对礼仪教育重要性的认识，在具体内容中重点涉及学生在校礼仪，包括课上、课间活动及与教师同学相处的礼仪，在强调学生在校礼仪的同时，注意学生的家庭礼仪和社会礼仪，每一个章节之后都有与本节内容相联系的名言警句和有针对性的思考题。

“德育礼仪”校本课程开设的目的在于：使文明礼仪教育走进社区、走进社会。实施中还通过主题班会、专题教育、综合实践活动及体验活动，如调查身边的不文明行为，走向社会、关注社会，让学生发现身边的不文明、不礼貌的现象，引导学生反思自己的行为。每年4月份学校专门开设文明礼貌月活动，在社区中开展志愿者活动、学雷锋活动，帮助学生礼节所学到的礼仪知识，最后使之内化为学生良好的礼仪行为。

2.2 开设能促进学生发展的学科课程。

校本课程不同于学科兴趣小组，是对学习兴趣小组的继承、发展与提升。我校在原来开设兴趣小组基础上，进行了进一步规范和完善。部分学科开设的校本课程如：语文学科中的《作文的审题立意：考场命题作文审题综述》、《名著导学》，生物学科《奥妙的生物世界》、《会宁县杂粮的精细化经营探讨》，化学学科《生活中的化学》，体育学科中《篮球特色训练教学》，美术学科中的《美术鉴赏》，英语学科中的《新概念英语的学习》等。开设校本课程，要充分发挥教师的主导作用，使教师在校本课程的实践中，体现教学特色。特别是自然科学方面学科校本课程教学中，要体现知识联系生活，将知识应用于实际生产与生活。我校组建科技协会社团的青年教师、科技辅导员张锐老师辅导的学生多次参加青少年科技创新大赛，并多次获奖，个人作品在第28届甘肃省青少年科技创新大赛中获得一等奖同时获得了“市长奖”，设计并申报通过两项国家专利。

3.校本课程开发、实施的体会与反思

我校校本课程开发工作一直是边实践、边反思、边调整中进行的。在实施过程中大家普遍认为校本课程的开发促进了师生的共同成长和学校的良性发展。

校本课程的开发拓展了学生发展的空间，培养了学生良好道德素质和习惯，走进了学生的心灵，促进了学生的全面发展。校本课程的开发激发了教师自我发展的需要，构建了师生共同发展的平台，建校十年来，我校有一大批教师在全省和市县级教育教学竞赛中获得优异成绩。然而在校本课程开发方面还有一些问题和困惑：（1）由于学校资源及教师意愿和能力所限，校本课程开发还不能完全满足学生的需要；（2）校本课程评价时，如何考核教师的工作量？如何评价学生的学业成绩？大家关注点往往集中在校本开发的理论层面，缺少关注建立相应的组织与制度。为此，校本课程开发有待进一步规范。

总之，校本课程实践让我们对校本课程有了更深理解，我们一定更加扎实有效地开展工作，更好地开发学生潜能，促进学生全面发展，使我们学校形成独到的办学特色。

参考文献：

[1]王幸. 大学生就业指导研究[D]. 江苏南京：河海大学. 2008.6.