中外合作办学模式下的SAKAI网络教学平台使用探索研究

薛淑娟

摘 要： 教育是国家的重点工程，国家快速发展的原动力是好的教育产业。21世纪是信息化时代，各种新技术、新知识不断涌向高校，传统教育模式已经不能适应新一代的大学生学习的需要，为适应不断变化的社会，教育产业必须实现国际化、信息化、时代化和先进化。郑州大学西亚斯学校是一所中外合办的高等教育学府，对于先进的教学理念，教育技术的吸收能力比较强。从MOOC元年开始，许多学校吸取国外经验开始利用各种各样的教学管理平台辅助学校的教学管理，一部分学校使用的是SPRINGBOARD和BLACKBOARD，郑州大学西亚斯国际学院利用的是网络教学管理平台SAKAI进行教师的教学管理及学生的学习进度体现。从2012年10月份开始，在两年多的时间内，共创立了35398个站点，从各学期对于各个站点的考核情况看，SAKAI系统不仅为教师和学生的教与学提供了很大便利，而且为学校的教学监督机构提供了各类课程的相关有效数据。

关键词： 中外合作办学 SAKAI 网络教学平台

随着科技的发展，现代教育技术在教育领域的各个层面的渗透不断深入。这对处于教育改革的最前沿的高校类来说，无疑是最先投入这场教育变革中的。随着网易公开课、果壳网、尔雅课程、智慧树、度课堂等的发展，不同的教育商家甚至媒体人都在关注能否在自己的网络平台进行教育投资，从而带来最终收益。对于郑州大学西亚斯国际学院来说，中外合作办学的性质，需要自身尽早进行教育的改革才能适应社会信息化发展的需求，以获得最大的竞争力。

一、什么是网络教学平台

网络教学平台是指借助于网络，对教师的教学活动通过网络平台视频及其资源形式进行体现，学生的学习通过此平台同样可以体现出来，以便教师进行监督和考核。在此我校所选用的SAKAI网络教学平台是一个免费的共享源代码的教育软件平台，可以用于教学、科研和协作，是一个自由、开源的在线协作和学习环境。郑州大学西亚斯国际学院主要看中它的可靠性、协作性和可扩展性，将此平台用于学校的课程管理及其学习管理。

二、SAKAI网络教学平台的特点及其在郑州大学西亚斯的使用特色

1.可以建立课程站点和项目站点

SAKAI网络教学平台满足于教师的教学和科研的需求。对于教学方面的需求，教师可以建立课程站点，在每个学期初，教师的课程信息已经同步到SAKAI平台里的课程站点，教师只需要选择他们的班级就可以，班级信息及学生信息已经在站点显示。对于研究方面，教师可以建立项目站点，将本项目的负责教师加入进去，将项目的进程步步显示，所有的项目负责教师通过此站点都可以知道项目的进展情况。郑州大学西亚斯国际学院从2012年10月份开始已经建立课程站点2177个，项目站点97个，为本校的教学提供了便利且最重要的有效平台。此外教师利用SAKAI平台的项目站点的特色和本院系的精品课程相互联系，将原来教师花费大量心思做成的精品课程，通过SAKAI平台转活，使大量青年教师及学生从中受益。

2.SAKAI网络教学平台的工具特点及其利用情况

目前，本校的SAKAI平台内主要有26个工具，根据教师的不同需求及课程的不同特点，教师可以选择不同工具。对于教师来说，最常用的工具有以下几个：课程大纲、资源、练习与测验、作业、聊天室、讨论区、站点统计、花名册、日程、通知及其网站内容。在学期初，教师将自己的课程大纲提交到平台此工具内，学生进入站点就可以看到教师的课程大纲，了解本学期本门课程的学习要求；对于教师一个学期的教学规划和学生制订学习计划起到至关重要的作用，学生从原来的开学茫然到现在的按照不同的课程要求进行学习和规划。资源工具容纳了教师关于自己所教授课程的所有相关PPT、视频和资料，学生通过此工具可以下载也可以学习，节省了原来下课就去教师处下载PPT的麻烦，更重要的是通过此工具，教师随时可以将自己发现的可用资源与学生及时共享。在这两年多的时间里，教师使用SAKAI网络教学平台中最多的工具是“练习与测验”，此项工具让教师节省大量花费在批改试卷上的时间和精力。同一门课程，教师在不断的教学过程中建立题库，题库之间可以共享，也可以不断循环使用。给教师的课程检验过程提供很大便利。另一个常用工具是“作业”，让学生提交作业实现了无纸化。作业的批改形式也可以多样化，例如：已阅、按照等级或者分数，满足教师对不同作业进行不同形式的批改的需求。对于测验与作业，教师可以提前设定时间，到预定时间时，测验和作业就会在学生站点自动启动，节省了教师在课堂检验学生学习成果的时间。其他不常用的工具中，最重要的是讨论区和聊天室，通过这两项工具，教师和学生的沟通更加直接，对于学生的问题也可以保存和归纳。站点统计可以给予教师期末评价的依据，自己哪项做得比较好，哪些需要完善。

SAKAI系统的工具非常完善、强大，涵括了教师给予学生的学习资源、检验方式及其沟通工具。SAKAI平台也可以说是教师教学的记录仪，只要自己不删除站点，站点永远保存，随时可以查阅自己想查阅的教学资料和成果。

三、SAKAI网络学习平台在实践过程中存在的缺点

SAKAI网络学习平台虽然在世界范围内的教育领域已经得到颇多关注，但是在郑州大学西亚斯国际学院的实际操作使用过程中暴露出一些缺点，给教师使用造成麻烦。

1.各项工具的汉化不太完整

SAKAI网络教学平台的工具非常多，基本能够满足所有教师的需求，但是很多工具汉化不完整，依赖社区具有翻译能力的人才能慢慢改进。比如，工具中的LESSIONS这个工具，这个工具可以将学习的要点在碎片化的基础上进行系统化，教师可以编辑多个此项工具，将自己的课程单元化，每个单元可以建立一个LESSIONS，各个单元的资源、测验和作业都可以在这里体现。但是目前因为语言方面的原因，使得教师使用有所限制。

2.使用习惯存在中西差异

SAKAI网络教学平台中的很多工具的运用仍旧保持美国人们的使用方式。例如：讨论区的时间设定，还保持美国时间，没有同步；测验与题库中的多项选择给予分数问题，中国人的习惯是打错一项就没有分数，但是美国人的习惯是只要有对的就给予一项分数；作业和测验的设定时间，还需要注意PM和AM的区别。这些中西方差异造成很多教师在使用过程中的不方便而选择放弃。

总体来说，虽然SAKAI网络教学平台存在一些缺点，但是它作为一个平台，在郑州大学西亚斯国际学院中西合作的办学性质下，现在已经逐渐成长起来，被很多教师接受，也给予教师的教学诸多益处。就如十年前的PPT革命，不是一项新的事物到来就是取代旧的事物，在教育领域，主要是用更多的方法，让学生获取更多知识。随着MOOC的到来，中国涌现出很多MOOC课程，很多教师有危机，认为是抢夺自己的饭碗，但是这种危机实际也是压力，让教师随着时代的发展不落伍，在教育改革过程中，具有更大的实力。SAKAI网络学习平台只是工具，它代替不了教师的作用，就如PPT一样，如果用得好，就会为课程增光添彩。在本校的总体使用过程中，教师的反应普遍是此平台是具有实际效用和有效果的，并为教学监督部门提供有效的监督数据。

参考文献：

[1]高珺.复旦大学：以Sakai设计网络教学平台[J].中国教育网络，2013（05）.

[2]朱珂，刘清堂.Sakai网络教学平台应用的影响因素探究[J].中国远程教育，2013（08）.

[3]归群峰.基于Sakai的练习与测试系统的实现——以军事理论练习系统为例[J].电脑知识与技术，2013（16）.

[4]王淑平.基于Sakai平台研究性学习研究[D].山东师范大学，2012.

基金：2014年河南省社科联、河南省经团联调研课题《河南高校毕业生就业现状分析与对策研究》，项目主持人崔晓会，项目编号：SKY-2014-2076，2014年度郑州大学西亚斯国际学院科研、教育与教学改革研究项目《职业生涯规划课程Sakai系统中在线考试的应用与研究——以西亚斯为例》，项目主持人崔晓会，项目编号：2014KYYB13，本论文为阶段性成果。