提高小学英语教学质量的四个核心要素

吴锦平

摘 要： 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节增强趣味性；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等，教学中要围绕四个核心要素展开教学实践。

关键词： 小学英语 教学研究 教学实践

一、营造良好学习氛围

作为一门语言，英语的教学更注重教学环境与气氛的促进作用，教师应渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。小学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地为他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。创造轻松愉快的学习环境，师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为人的天性是懒惰的、不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最有效的，传统的师道尊严便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的，是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题、不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别对他们提出的问题和质疑，即使再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

二、增强课堂教学的趣味性

兴趣是触动学生快乐学习情绪的关键，有了兴趣，才能够充分调动学生的积极性，优化学习效果。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难、逐步深入，同时也要考虑对学生学习兴趣的一定刺激，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提高。增强教学环节中的趣味性，教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写英语材料，采用自制课件进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现英语教学目标，达到最佳教学效果。

三、发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看做是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看做是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、提高英语语言运用能力

在小学英语教学实践中，最重要的是结合实践提高学生的语言运用能力，激发学习英语的兴趣，提高学生运用丰富语言准确表达思想感情的能力。培养良好的阅读习惯，有效指导阅读方法，结合英语教材进行扩展性阅读，激发学生的学习热情，在广泛积累词汇、语言的基础上，进一步强化阅读训练，在阅读实践练习过程中提高英语语言运用能力。阅读教学对学生英语语言感悟力的提升起着积极的促进作用，传统教学方法已经无法满足快节奏时代的要求，英语教师的一项重要任务就是把每一个学生都引进快乐阅读的宝殿，加强英语阅读教学，焕发学生对英语语言的感悟能力，在有效阅读的基础上进一步巩固已经学过的英语单词，加强对字词句的记忆和理解，从而实现对全篇课文思想意义的深刻理解和准确把握。教师要加强阅读教学，有效提高小学生的思想境界和文化素养，进行有效的引导，结合社会生活，把握时代脉搏，激发小学生的阅读兴趣。通过阅读教学，逐步拓宽学生的思维空间，构建人文情怀，提高知识积累和文化素养。加强阅读教学实践，在大量课内外阅读过程中不断积累语言知识、开阔视野，提高语言运用能力。

五、结语

英语学习，兴趣为先。学生语言能力的强弱在很大程度上受制于英语学习兴趣的高低，很难想象失去兴趣还能怎样培养交际能力。所以，英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。