论小学英语情趣教学的有效策略

何丽

摘 要：随着我国的对外开放、经济全球化的迅速发展，教育事业也得到了全面的发展。而教育事业对外语的学习更加重视，尤其是对英语的教学格外关注。小学英语教育是学习英语的初步阶段，在教育发展的过程中逐渐出现了一些问题。通过小学生自身的特征和学习英语的特点来研究小学英语情趣教学的有效策略。

关键词：情趣教学；小学英语；英语课题

小学生还处于爱玩的阶段，对学习没有较强的概念，而小学的教学模式不是很完善，所以小学生学习英语就显得很吃力。本文根据小学生的身心要求，采取情趣教学的模式，从而激起学生对学习英语的兴趣，提高小学生主动学习的能力，并挖掘小学生学习英语的潜力，树立对英语的学习信心，全方面提高小学生的英语能力。

一、情趣教学的内涵和基本内容

情趣教学是指教师在教学中注入爱心，激励学生积极地学习知识，它是教师尊重、引导学生不断求知、探索的过程。情趣教学是一种情感教育，其教育过程要求英语教育要具备全方位、多元化、趣味性的情感交流以及潜能开发，并且不局限于传统的教育模式。情感教学主要包括兴趣、志趣、情感等内容，而小学生本身就有先天的童趣，也拥有后天对社会形成的情感表现，以及对于各种事物的兴趣、学习、志趣、理想等，情趣教学正好满足了小学生的身心要求，比较适合小学生。

二、情趣教学对学生学习英语的意义

培养小学生的语言表达能力，不仅要采用多说、多练、多演、多模仿的方式，还需要学生本身对于英语的学习有浓厚的兴趣。通过实际活动，由教师对学生进行教育，灌输和渗透英语语言知识，并且通过一些语言、动作、表情，使学生领悟其中的情感变化，由此产生较大的学习兴趣，了解更多的英语语言知识，提高英语的学习能力。然而，在情趣教学中仍有很多问题，为了将情趣教学更好地应用，需解决以下问题：（1）通过对英语教材的研究，理应对教师的传统教学观念进行转变，更新和优化学生的教学活动，使教学活动能够更加贴近小学生好奇心强、好玩、活泼的心理特点，从而将趣味教学与英语教学更好地结合起来，以此达到良好的教学效果。（2）情趣教学改变了传统的教学模式，学生不再是被动地接受知识，而是成为教育和学习中的主导人物，从而提高学生学习英语的主动性和积极性，使学生对英语产生浓厚的兴趣，有利于学生英语各方面能力的培养和提高。（3）对小学生情趣教学中出现的问题进行研究、分析和总结，采用相应的措施解决目前出现的问题，增加情趣教学中知识结构的合理构建，帮助学生在学习中发散思维，树立对英语学习的信心，从而提高小学生学习英语的积极性和主动性。

三、英语课题的研究

对于小学英语情趣教学的课题研究，通过使用情趣教学的模式，可以提高小学生的英语学习兴趣和英语学习能力，并且针对情趣教学在实际应用中出现的问题进行分析和解决。具体做法如下：（1）小学英语教学的发展现状。根据调查发现，小学英语教学仅仅是简单的教学形式，只是为了应付功课而已，根本没有认识到英语教学的重要性，因此导致很多学生没有良好的英语基础以及学习英语的兴趣，并且逐渐失去学习英语的信心。为了更好地进行英语教学，英语应加强自身的责任感，对小学生认真地教育和引导，学校也要加强对小学生英语重要性的宣传。（2）针对小学生自身的特征要进行多形式、多样化的教学模式，在提高小学生自身综合素质的同时，着重培养小学生英语学习的习惯，激发学生对英语学习的兴趣。例如，在英语教材讲解中，教师应改变传统的教学模式，根据学生的英语实际情况，尽量用英语与学生交流和探讨问题，增加学生学习英语的兴趣，提高学生对英语的理解能力和学习能力。（3）通过应用英语情趣教学的模式，不仅改变了传统教学模式的糟糕情况，而且为学生的学习提供了更加多样化、多元化、灵活性、趣味性的英语学习模式，使学生逐渐感受到学习英语的乐趣，提高学生学习英语的积极性及主动性，并且英语的学习能力和学习信心也得到了提高。例如，在英语写作中，教师布置了一篇名叫my sister的作文，很多学生由于自己是独生子、独生女的原因不知所措，教师可以给学生一些建议，将自己的亲人、朋友看成自己的sister，不仅有助于作业的完成，而且投入了学生切合实际的情感，有利于学生对英语写作产生一定的兴趣。

本课题以小学生英语的情趣教学模式作为研究中心，根据学生的身心特点采用情趣教学模式，并且针对实际情趣教学中出现的问题进行分析并且解决，提出更加有效的情趣教学方法，采用学生交流、案例分析、师生互动等方式对课题进行研究和记录，对英语学习课题的实施过程进行详细的调查和有效的管理，使其符合小学生学好英语的条件，强化学生英语表达、学习的能力，并且能提高学生学习英语的积极性和主动性，从而为小学生以后学习英语奠定坚实的基础。

参考文献：

吴英华.论小学英语情趣教学之方法[J].中国校外教育，2012（19）：84.