毕业纪念品的开发与设计

王琦 刘华玉 邱友盛

摘 要： 原传统同学录在现今的大学生毕业季中已落伍，而各类充满个性的毕业纪念品广受毕业生的青睐。但缺乏设计感和校园文化传达弱仍是毕业纪念品设计的主要问题，毕业纪念品开发设计在体现个性的同时应体现校园文化和校园本身的主要特点，同时具有能反映青年的精神面貌和传递校园情感的功能。

关键词： 毕业纪念品 纪念品设计 校园文化

每年高校生离校之际，总会出现纪念品的“经济热”，各种充满个性创意的定制纪念品充斥整个毕业季。精神文化的提升与社会经济的发展，让如今高校也在追赶个性与时尚，正是推动毕业纪念品发展的有利条件。伴随每年大量毕业生的诞生无疑成为这场“经济热”的内在动力，同时造就毕业纪念品的繁荣，毕业纪念品成为校园文化的一道风景线。就毕业纪念品自身而言，通常其以实物呈现所赋予的价值意义，承载着大学四年的纪念意义，而作为商品，它又具有商品一般的流通性和本身的价值，但由于毕业季赋予的多元因素，使毕业纪念品不同于一般的商品或其他纪念品，它反映了高校文化特点及时代印记等附加价值。

一、关于毕业纪念品

（一）毕业纪念品的特征

毕业纪念品除了具有一般工艺品的收藏价值属性外，还应该具有毕业季所赋予的独特自身属性。

其一，能体现学生个性的设计。在现今各领域快速发展、与时俱进的时代，学生群体也在这样的潮流中追求自己个性的张扬与对时尚的追捧。所以我们设计时应该考虑到当下学生追求喜爱的是什么，而不是盲目地、“千篇一律”地重复过往设计。只要把握学生热议的“命脉”就可以使设计受到学生的欢迎。

其二，表现高校本身独有的特点。我国现在多如繁星的高校演绎成多元化高校特点，譬如我们熟知的北大校园中未名湖具有的诗情画意、武汉大学绽放的樱花具有的异域文化融合的风情等。所以设计时应该注意与高校独有的特点相结合，这样才能很好地与学生产生共鸣。

其三，宣扬高校校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，并以校园精神为主要特征的一种群体文化。所以我们设计时应该考虑青年学生具有的精神风貌和高校表现出的校园文化精神与内涵。

其四，具有观赏性和实用性。作为商品工艺品的毕业纪念品，其本身具有的艺术观赏性不言而喻。但同时应具有实用价值意义，让毕业纪念品蕴含的情感记忆能够有所传递并且其中包含的信息能够体现和宣扬高校魅力。

（二）毕业纪念品的功能和意义

毕业纪念品具有的特征应该体现其本身价值，须具备以下几个功能。

首先，具有独特的收藏价值功能。收藏价值是毕业纪念品中最重要的功能之一。收藏价值体现在毕业纪念品中蕴含的精神，一种象征意义。在毕业之后的生活也许有人会迷失今后的人生方向，而毕业纪念品具有的独特意义将会是学生的情感宣泄和精神支柱；其次，具有宣传功能。毕业纪念品本身是为了反映高校的生活特点和其文化特点，这就是一种文化象征。它向其他人做着无声的介绍，在一定程度上扩大高校的知名度；最后，具有推动校园文化的交流的功能。毕业纪念品的开发与设计是反映学生集体智慧的天空，设计前需要集思广益，促进校园内部文化交流；而当学生走出去与其他好友分享时就会达到校与校、校与社会之间的文化交流。这样的互补文化交流将使校园文化变得更丰富多彩。

毕业纪念品的意义主要在于承载记忆和宣传两个方面。它的承载可使每一位毕业的学生能够在时间的长河中驻足凝视那过去岁月中精彩丰富而美好的记忆片段，让每个莘莘学子不忘母校在四年里对自己成长的培养之恩。

二、毕业纪念品的类型和设计原则

（一）毕业纪念品的制作类型

毕业纪念品的设计类型从制作手法和其他纪念品一样，分为手工、半手工和工业加工。而根据设计所用的材料大致分为：麦秸制品、水晶制品、贵金属制品、书画制品、布料制品及其他制品。

麦秸制品是汉族传统手工艺品种类中的一种，已经有两千多年历史，具有无毒无污染、绿色环保的特点，同时象征毕业季学子知识丰收的深刻涵义；水晶制品用料讲究、工艺精细、典雅美观，具有较高的欣赏价值和收藏价值，它以独有的时尚与高雅表达着特殊的艺术品位受到学子们的欢迎；贵金属制品独特的物理和化学性能可以更好地承载纪念的意义，但由于材料价格要高于一般常用金属，因此并没有得到有效推广；书画是我国传承文化中的瑰宝，更贴近高校的育人之地；布料制品具有很好的现实意义并且其价格更容易被接受，所以布料制品得到有效推广，此外诸如记事DV、录音带、个性纪念相册等也以别具一格的特色被吸纳到毕业纪念品中。

（二）毕业纪念品的设计原则

毕业纪念品作为毕业季的产物，它本身的意义就在于其“纪念”价值，此物虽小，但可以起到宣扬校园特色和文化的作用，纪念品在体现毕业生精神面貌时更好地传达师生之间、同学之间的情感记忆，同时扩大高校的知名度。毕业纪念品如此重要，为了创造更好的毕业纪念品，设计需要遵循以下五个设计原则，意在让设计毕业纪念品成为毕业季的特色，同时为高校扩大影响力。

1.“意”，即高校校园文化的体现。任何高校都积累着丰厚的人文资源和历史文化资源。毕业纪念品的设计应该承载高校蕴含的资源信息元素，将其概括为形象的符号，如校徽。这样不管纪念品被带往何处，也会因其独特意义而使毕业生倍感亲切。

2.“情”，毕业纪念品应该有较强烈的情感表达。毕业纪念品要引发学生的情感共鸣。如中科大征集意见而仿西点军校给毕业生发限量版的戒指。这样的设计有利于学生的情感表达和宣泄。这样“情”的设计能更好地体现纪念和回味，可以说“情”是毕业纪念品设计的灵魂。

3.“名”，指高校形象的名片。通过对其他纪念品的调查，无论是旅游商品、土特产还是其他纪念品，都是突出商品本身而非城市景区。所以毕业纪念品应该突出的是高校本身的内涵而绝非表面现象。这样对于“名”的设计更容易让学生有归属感，同时有利于高校知名度的扩大。

4.“美”，指毕业纪念品的吸引力。无论哪种纪念品，首先做到的是吸引购买者的注意力，所以毕业纪念品应该体现其奇趣的设计韵味，只有先诱发每个人的好奇心理和对美好事物的内在情趣，才能既满足每个人的审美需求又达到纪念的意义。

5.“新”，指创新的设计思维和设计方法。在如今横流的纪念品市场，鳞次栉比的物品总能找到一些相似之处，这样就造成了审美疲劳。而设计应该是无限的，创新是生命力，只有不断推陈出新，才能让纪念品保持新颖。所以毕业纪念品的设计应该具有独特的设计思维和方法，这样才会在毕业季期间占据一定地位。

三、毕业纪念品设计的表现手法

毕业纪念品要表达出它的目的和意义及毕业季的主题，需要通过一定表达方式或表现形式展现出来，可以用语言、文字，也可以用图形、色彩、物体及其他方式，通过艺术加工使原本平淡的物品变得更具生命力和吸引力。

（一）直接表现手法

直接表现手法指表现重点是内容物本身，包括其表现的外观形态、用法等。最常用的方法就是摄影。当然这种直接表现手法虽能让毕业纪念品有直观的感受，但不具有情感趣味。

（二）间接的表现手法

间接表现手法是一种比较含蓄、内在的表现手法。就是不直接表现纪念品本身的意义，而是采取其他与纪念品相关联的事物间接表现。这种手法更适合体现毕业纪念品的深刻内涵，也能侧面烘托出该高校的特征与毕业生的精神面貌。而常用的间接表现手法是比喻法和象征法。

比喻表现手法就是将具体事物意像化，即表现精神属性上的某种特征传达该物品内在含义。如喜鹊比喻喜庆、石榴比喻多子等。象征表现手法是比喻和联想结合的转化，表现含义更为抽象，表现形式更为凝咎，在毕业纪念品的设计上主要是体现其中蕴含的特殊意义和抽象属性。

四、结语

毕业纪念品的设计应该体现各所高校毕业季蕴含的独特性和代表性，立足于满足学生的审美和情感迸发，有利于扩大毕业纪念品的影响力。但重要的是毕业纪念品的设计要克服同化的可能，坚持“创新”，只有不断推陈出新，才能真正达到宣扬高校文化的目的。

参考文献：

[1]吴慧兰.上海迪士尼乐园旅游纪念品的开发与设计研究[J].设计，design，2014.06.

[2]肖旸.浅谈天津民俗旅游纪念品的开发与设计[J].新西部，2012.03.

安徽省省级大学生创新创业训练计划项目（AH201310363163）。