信息技术与幼师英语教学有效整合的探究

易稚君

摘 要： 本文通过分析幼师英语教学的现状及信息技术的意义，探究了信息技术与幼师英语教学整合的一些有效途径，旨在强化幼师英语教学的效果，培养出适合当今社会飞速发展的幼教人才。

关键词： 信息技术 幼师英语教学 整合途径

随着现代信息化的飞速发展，传统的幼师英语教学迎来了新机遇，党的十八届三中全会上提出了“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”。《中等职业学校英语教学大纲》中的现代教育技术应用建议学校为英语教学配备必要的音像视听设备及计算机、互联网等设施。为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道，努力提供多介质、多媒体，满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。无论是党的政策，还是《大纲》，都对幼师英语教学提出了新要求，那就是信息化必须带动教育现代化，信息技术需要和幼师英语教学有效整合起来。

一、幼师英语的教学现状

目前由于高校的扩招，幼师生源逐年减少。很多幼师学生的文化素质低，英语的基础差，学习兴趣不高，学习方法单一，一般只会死记硬背单词或者语法，学习效率较低。传统的英语教学中，很多教师采取的教学方法是“填鸭式”的教学法，照本宣科，课堂枯燥无味，这样的教学模式忽略了师生之间的互动，特别是学生的参与性非常低，造成了教师教不好、学生不愿学的一个坏循环。因此，对于幼师英语教学来说，引进新技术，改变固有教学方法，已经非常迫切。

二、信息技术与幼师英语教学整合的重要意义

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中激发学生学习英语的兴趣，就能激活学习的主体意识，有效地诱发他们良好的学习动机，这样教和学就会得到和谐发展，教学效率和学习效率也会随之大幅度提高。现代信息技术包括计算机技术、多媒体技术及Internet等方式，教师可以利用它们把抽象的、静态的语言知识转变成直观的动态形象，创造真实的语言环境，与学生分享和交流。这些美妙的声音、色彩斑斓的影像，全方位地刺激学生各种感官，使学生愉快地融入英语教学活动中，学习英语变成了有趣、轻松的任务。幼师学生学习英语的兴趣得到了很大提高。

三、信息技术与幼师英语教学整合的有效途径

1.信息技术与幼师英语单词教学的整合

单词是英语的基本单位，也是学习英语的基础。单词是一个抽象的概念，传统的英语教学，教师只是对这些抽象的概念进行领读，翻译成中文，然后要求学生死记住这个单词，这样的教学模式尚可应付少量的、简单的单词，一旦面对大量的、复杂的单词，学生就只能举手投降，甚至放弃，导致英语越学越差。如果利用信息技术，就能较好地解决这一问题，比如在《中职英语》（基础模块）的第一册Unit 1 “Starter”中，出现了颜色的单词，教师可以利用多媒体，把每个颜色单词和配对的颜色展现出来，把抽象的颜色概念简单、直观地展示出来，给学生带来深刻印象。电脑中清晰准确的英语单词朗读为学生提供了良好的示范作用，同时，教师可以展示一首Flash动画歌曲“Who’s wearing yellow today？”，要求学生一边跟唱英语歌，一边根据当天自己穿的颜色衣服来对应歌曲玩游戏。实践证明，这样的教学模式，课堂气氛活跃，学生参与性强，学习单词的效率大大提高，简单易学的英文游戏，符合幼师英语专业教学的特色，为学生将来在幼儿园的就业打下良好基础。

2.信息技术与幼师英语口语教学的整合

随着学前双语教育的发展，幼儿双语教师的需求日益扩大。当今幼儿园的教师基本上分为两类：一是从事幼教工作时间长的“孩子王”，但英语基本功较差；一是英语科班出身的老师，但对幼儿教育不太了解，甚至从未接触过幼儿。实际上，能真正流利地使用英语的出色的幼教教师非常缺乏，由此可见，在幼师英语教学中应该注重英语口语。

（1）语音教学

在日常教学中，教师会经常遇到以下问题：不少学生在应当念/I/的地方一律念成/i/，而在应当念/i/的词时却一律念成/I/。比如她们把sleep念成slip，把feet念成fit，或者把“How do you feel？”说成“How do you fill？”。传统的教学方法一般是教师讲解，并做示范，大量的真人示范，不少教师容易感到声带疲劳，在讲解的过程中，由于种种限制，学生未必能完全清晰了解不同语音的不同发音部位及正确方法，结合现代信息技术，则能较好地解决这一难题。教师可以通过多媒体，重复多次播放正确的语音示范，部分听力敏感、辨音力强的学生，则可以掌握知识点，减轻教师负担。对于听力不太敏感、辨音力较差、模仿力也较差的学生，教师可以借助多媒体PPT展示口腔各个发音部位的图片，讲解发音的方法和发音器官的部位，如/i：/和/i/不单单是长音和短音的区别，它们的发音部位也不尽相同，/i：/的发音在口腔的前部分，/i/实际是用口腔的后半部分发音，通过图文结合，学生更容易懂得道理，掌握方法，并进行正确模仿。

（2）对话教学

传统的英语教学只注重阅读和写作，加上有些女孩子天生腼腆、害羞的性格特征和中国女孩子讲究文静的传统观念，造成很多幼师学生没有开口讲英语的习惯。现代信息技术能为学生创设形象生动、声情并茂的多媒体语言环境，使学生身临其境，缩短了现实和书本内容的距离，激发了学生开口讲英语的意愿，使学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

如《中职英语》第一册UNIT 6 “What’s for dinner？”的教学，教师可以利用网络和多媒体，为学生提供真实的西餐厅菜单，为学生创设情境，让学生在虚拟的西餐厅里进行语言实践。当学生面对五彩斑斓的菜单和优雅的西餐厅环境，她们十分乐意操练英语对话，如此提高自己的英语口语表达能力，同时加深对西方国家餐饮文化和餐桌礼仪的理解，培养跨文化意识和能力。

3.信息技术与幼师英语课堂的整合

一堂完整的英语课应当包含引入、新课呈现、练习和总结等几个环节，信息技术与课堂的整合，能够使整节英语课的内容更加丰富，形式多样，更容易吸引学生注意力，提高幼师学生学习英语的效率。

“好的开头是成功的一半”。一堂英语课的引入部分开展适当，就能把学生的注意力立即吸引到教学内容上。如在《中职英语》第一册“What’s for dinner？”的引入部分，教师可以播放一段关于美食MV，这样就能使学生具有对美食感性的认识，并激发学生对如何用英语表达食物的热情和兴趣，迅速调动学生学习的主动性。

当课堂教学进入知识巩固及练习的阶段，经过30分钟的语言学习，大多数学生会略显疲态，注意力开始分散。这时，如果能利用多媒体设计一些贴近学生生活或者趣味盎然的小游戏，就能重新抓住学生的注意力，提高课堂教学效率。比如在《中职英语》第一册“What’s for dinner？”的教学中，在结束新课教授之前，教师可以播放Flash英文歌曲“Apple Round”，当投影出现色彩鲜艳的画面，音响响起轻松愉快的音乐，学生的视觉、听觉受到全方位刺激，全班学生纷纷跟着节奏学唱这首简单易学的关于食物的英文儿歌，课堂气氛立即活跃起来。英语儿歌在使课堂变得轻松的同时，能提高学生学习英语的兴趣，并能迎合幼师学生专业的需要，培养学生学以致用的意识。

4.信息技术与学生自主学习的整合

信息技术可以使学生很好地改善自主学习的环境和时间。利用信息技术，幼师学生学习英语的时间可以不再局限于课堂的40分钟，而延伸到课后的任意时间。教师可以建立QQ群、微信群等，使学生可以随时利用多媒体网络资源进行咨询、求教等。教师也可以为学生提供一些优秀的英语学习网站、英语歌曲、英语国家的优秀电影，让学生随时感受地道的英语，逐步养成自主学习英语的良好习惯。

四、信息技术与幼师英语教学的反思

信息技术对幼师英语教学起着非常重要的作用，它不但提高了学生学习英语的兴趣和积极性，而且丰富了英语课堂的内容和形式，提高了教学效率和学习效率。但信息技术毕竟是新生产物，它与幼师英语教学的整合任重而道远，这就需要广大教师不断学习，提高自己的信息技术应用能力，真正提高自己的教育教学服务水平。

参考文献：

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