多媒体环境下的大学英语口语课堂教学模式探讨

余贽

摘 要： 英语口语能力作为21世纪人才的必备素质，是大学英语口语教学的重要组成部分。随着国际间交往的日益频繁，多媒体辅助教学成了英语教学一种新趋势。本文以多媒体环境为切入点，在概述多媒体环境下大学英语口语教学优越性的基础上，重点探讨多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点，旨在说明多媒体环境下改革大学英语口语教学的重要性，以期为大学英语口语教学提供参考。

关键词： 多媒体 大学英语 口语 课堂教学

近年来，随着我国社会经济的快速发展，我国的教育教学环境发生了新变化，在多媒体环境下，对大学英语口语教学提出了新要求。随着多媒体技术在英语教学中的普及，如何在多媒体环境下优化大学英语口语课堂教学模式，是当前大学英语口语教学关注的焦点。因此，研究多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对多媒体环境下的大学英语口语课堂教学模式进行了探讨。

一、多媒体环境下大学英语口语教学的优越性

大学英语教学有其自身特点，口语教学作为大学英语教学必不可少的部分，在教学内容上，主要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主。多媒体环境下大学英语口语教学的优越性，优化了教学环节，促进了口语教学的发展。其具体内容如下：

1.激发大学生学习英语的兴趣

激发大学生学习英语的兴趣是多媒体环境下大学英语口语教学的优越性之一。多媒体环境具有视听结合的效用，弥补了传媒教学环境的不足，可以将大学英语知识用大量图片、动画和音频呈现出来，以灵动的教学方式日益改善学生学习英语的环境和氛围，对激发大学生学习英语的兴趣大有裨益，特别适合大学英语综合应用能力的培养。

2.扩大学生学习英语的知识面

扩大学生学习英语的知识面是多媒体环境下大学英语口语教学的又一优越性。多媒体技术可以带给学生真实的视听感受，其集多种媒体于一身的特征，使教师可以多层次、多角度、多途径地了解所学内容。由于大学英语口语教学对学生的口头表达能力有一定要求，在多媒体教学环境下，有利于扩大学生学习英语的知识面，使他们在今后学习和社会交往中能用英语口语交流。

3.语言环境下提高口语化水平

多媒体环境下大学英语口语教学的优越性还表现为在语言环境下提高口语化水平方面。多媒体教学可以通过交互式进行口语学习，学生不仅可以模仿纯正的英音美音，学习其发音，还可以了解真实的语言文化环境，调动学生学习口语的主动性，从而进入一种轻松的英语口语学习状态。因此，探索多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点势在必行。

二、多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点

大学教育的总目标是培养大学生成为高素质的人才。为进一步提高大学英语口语教学水平，在了解多媒体环境下大学英语口语教学优越性的基础上，注重多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点，可以从以下几个方面入手：

1.课内活动和课外活动并举

在大学阶段，大学老师不再全是知识的传授者，更是对学生的学习起引导作用，引导学生自主学习，课内活动和课外活动并举是多媒体环境下大学英语口语课堂教学的重要环节。在大学英语口语教学过程中，英语教师不仅要重视课内教学，课外教学的作用也不容忽视，适当配合课内教学开展课外活动，可以延伸和补充课堂上所学的英语知识。在具体做法上，大学英语口语课堂教学结合教学内容组织学生开展英语比赛活动，同时教师派专门人员把学生的各项英语活动拍摄成视频，在多媒体教室播放，使学生了解自己的英语应用水平，并根据他们自己的表演互相点评，提高口语能力。

2.注重网络测试和人机对话

大学的英语学习，在方法上更加提倡学生的自主学习，注重网络测试和人机对话是多媒体环境下大学英语口语课堂教学的有效举措。对大学英语口语教学而言，多媒体环境下的英语口语教学网络环境成为可能，在网络环境下注重网络测试和人机对话，通过学生自我测试评估口语和人机交互的口语训练，以人机互动的形式完成口语的语言产出任务，无疑将大大提高学生的英语口语水平。大学英语教师针对这一现状，可以发挥学生主体作用，在课堂上布置学生预习英语课程，要求学生上网搜索、下载相关资料，然后发挥学生的主观能动性，使学生在课后可以有资料自学英语口语。

3.过程评价和教师科研结合

大学英语的教学更注重学生实际英语综合运用能力，针对这一点，过程评价和教师科研结合中应突出这一特点，使学生在“用中学，学中用”。其中，教学相长对于提高大学生口语能力具有重要作用，所谓教学相长，是指教和学两方面互相影响和促进。教学促进科研，科研指引教学，使学生学习英语口语的过程评价和教师科研相结合，不仅有利于教师改进教学模式，而且可以为科研项目提供素材。多媒体环境下的大学英语口语课堂教学，在结合过程评价和教师科研方面，可以根据学生过程性评价和终结性评价的数据，改进教学方法，创新教学模式，从而提高教师自身科研能力，引导学生更好地学习大学英语口语。

三、结语

多媒体环境下的大学英语口语课堂教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对大学英语教师而言，在多媒体环境下开展口语教学，教学模式是教学有效性的重要保障，应将课内活动和课外活动并举、注重网络测试和人机对话、过程评价和教师科研结合，积极探索多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点，只有这样，才能不断提高大学英语口语教学水平。

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