小学数学对话教学研究

于雅丽

摘 要： 随着新课改的不断深入和推广，在小学教学过程中越来越重视教师与学生之间的互动、沟通和交流。对话教学已经引起教育界的高度关注。在小学数学教学中开展对话教学，有利于提高小学生学习数学的积极性与主动性，营造轻松、活跃的课堂氛围，提高学生的学习效率。因此，本文以对话教学的基本含义为切入点，详细阐述有效开展小学数学对话教学的途径，促进对话教学在实际教学中的应用。

关键词： 小学数学 对话教学 教学应用

克林伯格指出，对话教学应当运用在所有学科的教学中，并作为优秀教学的本质性标志。在小学数学教学过程中应用对话教学，改变了传统的被动灌输式教学，教师不再一味地讲述基本知识和解题技巧，而是要突出学生的主体地位，充分激活学生思维，让学生参与到教学过程中，积极思考和分析，在教师的引导下掌握和理解基本的原理和解题技巧，与教师进行良好互动和沟通。本文重点针对如何进一步促进对话教学在小学数学教学中的应用提出相关策略。

一、对话教学概述

从字面角度理解，“对话”就是指两个或两个以上的人之间进行的交流和谈话。但从教育教学的角度分析，对话不仅仅是语言上的沟通和交流，还要在思想、情感等方面产生碰撞和共鸣。因此，对话教学就是由教师制定相关对话的内容与目标，在教师的引导和帮助下，促进学生智力和德行的发展的教育现象。

在小学数学中开展对话教学，一方面可以有效激发小学生学习数学的兴趣和热情，营造活跃的课堂氛围，另一方面有利于小学生发散性思维的培养和独立解决问题能力的训练。在对话教学中，教师充分尊重学生，注重学生之间的沟通和交流，不再是传统的“老师在讲台上讲，学生在下面记”的教学模式，而是突出学生在整个小学数学教学过程中的主体地位，有效控制课堂的秩序和进程，引导学生自己思考和分析相关解题步骤和原理，让学生在良好的环境中掌握相关数学基础知识。

二、开展小学数学应用对话教学的途径

（一）提高教师的专业修养，营造平等、活跃的课堂氛围

在小学数学教学中应用教学对话，是当前新课标改革的重点和目标。因此，小学数学教师要不断提高自身专业修养，注重对话教学模式的理论研究，并且通过理论指导实际教学工作，坚持对话教学的理念，充分认识到教育的目的和教学安排的目标是促进“学”，挖掘出小学数学知识的教育价值，对学生的学习方法进行有效指导，将所讲授的数学知识与现实生活相结合，激发小学生学习数学的兴趣。小学生正值身心成长阶段，对周围的事物和知识充满了新鲜感，教师只有不断提高自身专业素养，对对话教学有全面认识，并结合实践生活，才能激发小学生学习数学的热情。此外，教师还要营造平等、活跃的课堂氛围，尊重和平等对待每一位学生，积极鼓励学生回答问题，并加以表扬和奖励，打造积极思考和发言的课堂。

（二）注重与学生之间的交流和沟通，设计合理的教学问题

在小学数学教学过程中，引用对话教学，就是要加强小学数学教师与学生之间的沟通和交流，改变过去传统的被动灌输式教育，真正了解学生对本次课程内容的掌握和理解情况，课堂不再是教师一个人在讲述，而是积极鼓励学生参与到教学过程中。小学教师要结合本班级内学生的实际学习水平，设置合理的教学问题，调动学生发言的积极性。同时，教师要有效把控整个课堂的秩序和氛围，鼓励学生发言，但并不是漫无目的的。教师要在提出问题的基础上，一步步引导小学生思考和分析，进而在教师的帮助下将本次课程的主要内容介绍给学生。由于数学知识有一定的抽象性，很多学生可能在思考问题时受到阻塞，这就需要教师的点拨和提示。通过这样一步步的引导和激发，小学生的数学思维能力和思考问题能力得到较大提高，学生学习效果很好。

（三）鼓励学生积极思考和分析，突出学生的主体地位

要营造良好的课堂氛围，实现有效对话教学，小学数学教师要积极鼓励学生思考问题和分析问题，可以分组讨论，也可以独自讨论，这在一定程度上有利于学生表达能力的提高。在整个小学数学教育过程中，小学生才是真正的主角，因此数学教师要突出学生主体地位，在数学教学过程中设置合理的问题，鼓励学生思考，改变传统的灌输式教学模式，让学生参与到教学活动中，在教师引导下理解和掌握教材的基本内容，并通过深入思考解决问题。

三、结语

对话教学对于激发小学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的效率发挥着重要价值和作用。因此，小学数学教师要不断提高自身专业素养，注重对话教学的理论研究，加强与学生的沟通和交流，鼓励学生积极思考和分析问题，从而促进学生发散性思维的培养和独立思考问题能力的提高，促进我国教育事业改革的不断推行。

参考文献：

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[2]胡典顺.数学对话教学：内涵、审视及意蕴[J].天津师范大学学报，2010（01）.

[3]李杰.浅谈小学数学对话教学的改进思路[J].读与写杂志，2012（09）.