打造人文课堂，丰厚生命底色

黄小青

“听黄爱华老师的课是一种享受，做黄爱华老师的学生是一种幸福”。这是在没有亲眼目睹过黄老师、没有亲耳闻过黄老师的课之前，所听到的众人对黄老师的“同声合唱”。他呈现在课堂教学中的设计之精妙、语言之精辟、指导之精巧，自不用多言，尤其他的课堂时时彰显的人文关怀不得不让人认为“做黄爱华老师的学生是一种幸福”。然而看我们的身边，看我们的课堂，又有多少人文关怀在无声地流失。

新课程呼唤的新课堂应该是充满人文关怀的课堂，我们要杜绝霸权主义，防止人文关怀的流失，一切从课堂做起。

一、从课堂策划上彰显人文关怀

数学教育家弗赖登塔尔认为，学习兴趣是推动儿童学习的内驱力，数学学习这一活动最好的办法是让孩子尽兴“玩”数学。因此，教学策划时，教师要不断创设与学生心理需要变化同步的情境，唤起他们的学习热情。上课伊始，教师可以设计简短而富有激情的导语，用谜语、故事、游戏等导入新课，还可以让学生就课题进行质疑；课中，老师可以设计运用各种手段激发学生的学习兴趣；课末，询问学生疑难解决情况和交流感受。这样一个过程体现了民主平等的师生关系，也倾注了浓浓的人文关怀。

比如：在《万以内数的大小比较》这一课的设计中，黄爱华老师通过黄河队与长江队进行比赛的游戏形式展开教学，把方法的讲解贯穿游戏始终，这不仅贴合儿童心理，更充分发挥了学生的主体作用。在游戏规则的引导下，答案很快就变得明晰，学生通过自主实践掌握方法，解决困难。每次游戏时，学生热情高涨，争先恐后地表现自己。这样“边玩边学”的设计，无形中体现了对孩子的人文关怀。

二、从课堂细节处彰显人文关怀

教育面对的是一个个鲜活的生命，关注生命是教育的真谛。随着新课程的推进，人文关怀已逐渐深入人心。但是我们习惯从宏观上把握，忽视从微观处着手。特级教师于永正上完一节课曾对学生这样说：“下课后最要紧的是上厕所。”还有一位年轻教师对学生说过这样一句话：“这节课我们玩了硬币，下课请洗手”……正是这些细节最能体现教师对学生生命的关怀，因为“教育本身就是一堆细节”。那在课堂上要注意哪些细节呢？

1.酝酿教学的激情

课堂中教师的枯燥讲解，会造成学生的昏昏欲睡；课堂中教师的心灰意冷，会造成学生的信心丧失，因此教师的教学应该充满激情，通过充满激情的教学调动学生的学习积极性，从而让学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而让学生爱学、乐学、主动学。如《万以内数的大小比较》这节课开始时，黄老师就热情地与学生问好，拉近与学生的距离，接着热情地带领学生进行游戏、参与学生的游戏在进行游戏时，学生都有想赢，想争第一的心态，黄老师充分理解学生，在恰当的时候激起学生的学习热情。

2.营造尊重的氛围

人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系。“蹲下来和学生交流”不在于蹲下来的形式，而是要尊重学生的人格、见解及学生的差异，欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，以展个性。黄爱华老师曾经上了一课《24时计时法》，开头播了一段《新闻联播》的音乐，他让学生猜，一位学生说错了，当时学生都笑他，场面很是尴尬。那位学生看上去很失落，教师在这时可故意在课堂上给予他四五次发言机会，提升他的自信度，让他觉得轻松、安全，把开场的烦恼抛开。试想在这样的关爱下，学生怎么不快乐呢？

3.运用积极的评价

（1）多用激励语言。激励性语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心。教师应该有宽广的胸怀、民主的心态，允许并鼓励学生大胆发表自己的见解，对一些标新立异的观点，甚至看似不可思议的想法都应该以肯定的态度、激励的语言对学生表示赞许。如果对学生的大胆参与挖苦、讽刺与训斥，那回报教师的将是隔阂、冷漠与敌视。

（2）多用赏识教育。希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能挖掘人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。所以我们常讲：“上课时口袋里多装满些高帽子，课堂上发给学生。”真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。教师一个赞赏的点头、一句肯定的话语、一缕赞许的目光，都会让每一个敢于发表自己见解的学生有成功的情感体验。

4.给予期待的目光

“十年树木，百年树人”，人文性课堂中，教师就要学会等待，教师不要指望一次教育就成功。在我们的课堂教学中经常会出现这样的情况，回答问题时，学生常常兴冲冲地站起来，不是张口结舌，就是“恩恩啊啊”说了前半段而说不出后半段，教师这时就会急于把标准答案引着他们说出来。今天的孩子已不再是接受知识的容器，老师不能操之过急，要给学生以人文关怀，学会期待，留给他们自我寻求答案的时间，为他们创造民主宽松的学习环境，使他们远离穷追猛打式的提问，推翻“标准答案”的樊篱。

细节之处方显我们精神。在课堂细节处呵护和关照稚嫩的生命，也就实实在在地关注一个个大写的“人”，我们就真正在践行教育的真谛。