新课标下小学语文古诗词人文教育探析

支娟

摘 要： 我国的基本国情和教育体系抑制了教育的发展，长期以来学校过多重视知识传授，而忽略了最基本的人文教育，在一定程度上导致了国民素质的缺失。在素质教育和新课改的大前提下，值得欣慰的是人文教育越来越多地受到关注。本文对小学语文古诗词中的人文教育作探析。

关键词： 新课标 小学语文 古诗词 人文教育

1.古诗词教学中的人文素养对小学生发展的重要性

古诗词是古代诗人思想意识的集中体现，是随着社会发展沉淀下来的历史精华，其中包含的人文素养对现代人仍具有教育价值，尤其是对处于启蒙阶段的小学生。

1.1在古诗词景物描述中感悟自然，热爱自然

祖国的自然山河一直被诗人所青睐，或单纯陶醉于自然的美好中，或借景抒发内心的情怀。小学生由于懵懵懂懂，对自然的情怀没有成年人那么深刻，而在古诗词中感悟就是一种很好的方式。例如李白的《望庐山瀑布》，读来气势雄伟，仿佛我们正站在那瀑布前，“疑是银河落九天”的情景感油然而生。又如白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，学生在诗人的描绘中，都禁不住萌生“能不忆江南”的情感。

1.2在古诗词情感表达中感受真情，激发学生内心情怀

古诗词更多的是诗人情感的寄托、真情的表达，其中包括羁旅思乡、赠别友人、情爱相思等，最重要的是爱国主义情怀。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”教会学生的是离别时对友人的不舍和祝福，是最纯真的同学友谊；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”教会学生的是故乡永远是心头的惦念，今后无论身在何处都不要忘记自己最初来自何方；“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”教会学生的是和平年代也要时刻牢记爱国主义情怀，以一颗赤子之心感恩祖国母亲。

1.3在古诗词学习过程中培养个人品质，形成正确世界观

古诗词教学在小学生人文素养教育中占有重要的地位，对于个人品质和世界观的形成也是功不可没的。古诗词中包含祖国悠久的历史、独特的文化和杰出的科学成就等，这些对小学生来说都是新奇的、有趣的，在学习过程中更会有所感悟。首先是增强学生的民族自豪感，树立正确的民族自尊心，使其辩证地认识和看待自己的祖国；其次是使学生深刻感受劳动人民自强不息和艰苦奋斗的精神，从小形成良好的品质；最后是加深学生对祖国广袤山河秀丽风景的喜爱，萌生爱国主义情怀。

2.小学语文古诗词教学措施

小学古诗词教学涵盖了中国文化的多个方面，如何更好更有效地搞好教学工作呢？笔者仅就以下三点做简要说明。

2.1注入历史背景知识，感受浓厚的人文情怀

小学生还处于学习知识的初级阶段，这时最明显的特征是对故事性的知识表现出浓厚的兴趣。古诗词大多涉及诗人的生活背景、所处历史环境等，教师应在这方面多备课。首先，教师在上课之前应通过多种途径查阅相关资料，组织好语言，最好是以幻灯片的形式，以讲故事的方式向学生娓娓道来；其次是积极引导和鼓励学生自主思考，养成提前预习的习惯，例如可以在课堂讲解开始之前，给学生留有一定的任务，使其以小组为单位，讨论和思考作家当时的处境和思想意识；最后课堂上尽量保证师生互动，多鼓励学生举手回答问题，对有疑问的地方及时给予解答，营造活跃的课堂气氛。

2.2引入情景教学，贴近生活实际，激发学习兴趣

古诗词教学源于生活又高于生活，在贴近生活实际的前提下，引入情景教学不失为一种有效的教学手段。首先是情景的导入，例如在学习温庭筠的《商山早行》时，引入的情景最好是在一个天还灰蒙蒙的早晨，唯有鸡叫声打破了这份宁静，早起的客商带着满腔情绪开始出行。其次是激发学生的兴趣，仍以《商山早行》为例，学生这时候的心理活动应该是客商为什么要起那么早，他要去往何方，又会发生什么呢？最后是顺着学生的思路开始讲解，虽离作者生活的年代有千年之久，但如今学习起来就像发生在自己的身边，一种莫名的亲切感油然而生，学生对古诗表现出喜爱的同时，调动了学习的自主性。

2.3积极引导学生朗诵诗词，感悟其文化底蕴

虽然不提倡古代私塾教学中学生摇头晃脑识记诗词的做法，但适当朗诵对学习古诗词是很有必要的。首先，古诗词都讲究押韵，读来极富节奏感，正是这种朗朗上口的感觉和仿佛就在眼前的视觉感，使学生对古诗词多了一份喜爱和了解；其次，朗诵时能调动多种感官，使学生精力集中，脑会不自觉地跟着思考，手也会不自觉地在本子上写写画画；最后是对于小学生记忆力的开发，学生正处于记忆的黄金时期，听觉和视觉上的享受带来深邃的思考意境，对学生来说尤为必要。

3.结语

古诗词作为我国古代文化中经典的组成部分，还需要广大教育工作者共同努力，才能挖掘出其最深邃的部分，使其更好地陶冶学生的情操，为学校的人文教育作出更大贡献。

参考文献：

[1]徐雯.浅谈小学语文中的古诗词教学[J].新课程（中），2011（06）.

[2]覃卜华.问渠那得清如许为有源头活水来——浅谈小学高年级习作素材的途径探究[J].教育教学论坛，2012（33）.