大学课堂再现小组合作

张洁琦　徐丽

摘 要： 小组合作的学习方式往往出现在初高中课堂上，在基础教学阶段，这个学习方式给了学生一个交流和学习的平台，能很好地调动学习积极性和主动性，起到了很好的作用。数学课堂中的小组合作学习，是以学生为主体、教师为主导的一种新课程理念下的学习方式，这种学习方式是在宽松、和谐的氛围中，学生以小组为单位自主探索知识的形成过程和内在原因。这样的方式适合用于大学课堂教学中。

关键词： 小组合作 课堂学习 大学课堂

在大学数学课堂教学中，合理运用小组合作学习对建立高效课堂有很大意义，对学生自主学习能力的培养和探索精神的挖掘起着举足轻重的作用，能让学生树立积极主动的学习态度。大学数学教师面对一群大孩子，更应该为了提高课堂教学效率，让每一个学生毫不保留地参与到课堂中。现我结合教学实践，谈谈数学课堂中的小组合作。

一、数学课堂中小组作的意义

新课程标准指出，教师应帮助学生在自主学习和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法。若使学生能乐于参与到学习中，能充分展示自己，能在思辨中探求新知，小组合作学习便成为课堂学习中实现这一理念的主要方法之一。随着现代信息技术的高速发展，一个人的生存能力有了很大转变，特别是能否准确表达自己的观点和见解，能否听取别人的见解和意见，对一个人的生存尤为重要，其实这就是团队合作精神。我们提倡的小组合作学习，就是将学生的个体竞争转化为“团队”竞争，将单一的师生系转化为生生关系、师生关系的多向交流。这样的教学模式，不仅能大面积提高学生的参与能力，还能充分展示学生个体间的差异，让每个学生每节课都有不同的收获，调动学生的学习主动性，让学生在交流中成长，在合作中提高。

二、科学建立合作小组，统筹安排组员分工

科学建立合作小组是提高小组合作学习有效性的前提。可见我们组建的小组并不是简单地把学生分为几个小组，而是在分组时考虑到小组合作的高效性。首先我们要考虑学生的学习能力层次、性格特点、组织能力和性别等。其次我们要考虑组与组之间的差别，尽量缩小组与组之间各方面的能力差别。根据班级人数确立4、6、8人一组，最后我们编出的小组应该是在学习能力、管理能力、个性差别及性别之间相互弥补的，这样的小组更能让我们互相学习，互相帮助，充分发挥合作的作用。同时各组之间站在了同一起跑线上，便于展开组与组之间的竞争。我们要考虑小组成员的分工，在每一个组中，每个学生都是一个学习主体，我们要充分发挥学生的个性差异，根据每个学生的个性差异，对其科学合理地分工，让每个学生都能展现闪光的一面。比如哪个学生写得好，我们可以让他做记录员，哪个学生善于组织和管理，就让他当组长，哪个同学善于表达，就要让他做重要发言者，这样每个学生都能积极参与。还要注意的是，引导学生善于合理评价本组成员，发扬本组的个性，每个组要有自己的特色，这样可以缩小组与组之间的差异。只有小组的分工越细致，才能更好地培养学生的责任感，认识到团队的重要性。总之，只有小组成员之间相互配合，在共同的任务中明确各自的分工和责任，才能消除组员差异带来的不利影响，学生才能在合作学习中取得成功。

三、发挥教师在合作学习中的导向作用

在新课程理念下，课堂教学的中心是学生，教师是引导者、组织者和指导者，学生的小组合作学习能否有效开展，能否实现预期目标，教师起着关键作用。为此，教师要注意处理好以下要点：

1.问题的设计要合理，切入时机要恰当。

教师设计合作学习的问题，要结合教材要求和学生的实际水平，在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。小组合作学习问题的难度应该以不脱离学生已有的知识结构，不超越学生当前的认知能力为标准。问题的设计应该尽可能地结合学生的生活实际，贴近生活，从而提高学生的参与热情。实践证明，恰当地选择切入点是有效开展小组合作学习的关键。

2.教师要积极参与，适时管理。

学生年龄越大，越不爱说话，在开始的时候就要培养学生“敢说”的习惯。教师应抓住学生的心理，鼓励学生积极参与到小组学习中，发表见解。恰当划分学习内容并进行任务分配，让学生在小组中自主学习、互教互学，直到每个成员都学会。为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长显得至关重要。

四、建立科学的小组合作学习的评价机制

进行小组合作学习评价时，要把学习过程评价与学习结果评价相结合，促使学生更关注合作学习的过程，并认识到从合作学习过程中体现合作学习方式、发展合作学习精神的重要性。同时，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价结合起来，侧重于集体评价，可使学习小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，从而防止个人英雄主义不良现象的出现。有了这样的小组合作，有了这样的评价方式，学生在与同学的交流和合作中，学到的不仅是知识，还有人格上的品德、与人相处的方法和技巧、与集体相处的方式和如何把自己放在一个集体的位置上，明确自己应该做的、不应该做的，汲取别人的优点，摈弃他人的缺点。在这样的过程中，学生学会了生活，学会了生存。

不管是基础教育还是高校教育，小组合作学习都是数学课堂教学中的一个重要环节，要注意合理运用和挖掘这种学习方式，不能让它流于形式，要达到预期效果，作为课堂教学中的“导演”——教师，在备课时就应当把学生的小组学习活动作为一项重要的教学内容准备，充分发挥其在课堂中的作用，使学生在各方面都得以发挥。总而言之，小组合作学习将个人间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，培养学生自我学习的能力、解决问题能力和处事能力，为以后走向工作岗位奠定坚实的基础。