提高职业学院教师科研能力的途径与方法

郭秀琴

摘 要： 《中国教育改革和发展纲要》提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”国外发达国家加强教师队伍建设现代化有一个主要表现，就是在教育研究水平要求上，从“经验型”向“科研型”发展。对于一所学校来说，教师是在最直接的教育层面参与到教育教学活动中，并以自己的态度、知识、人格、意志、情感对教育对象产生最大影响的系统因素。而以上这些因素的迅速改变离不开教育科学研究，所以，通过有效途径与方法提高教师教育科研能力是十分重要的。

关键词： 职业学院教师 科研能力 途径与方法

一、加强培训，营造科研气氛

科学研究必须把握研究新动向、新方法、新策略，必须有较强的教育理论做支撑，因此，开展不同形式的培训是十分必要的，在培训中强化全体教师的科研意识。学校应发挥科研管理部门的作用，定期由科研管理部门的负责人对全体教师进行科研方面的指导，与此同时邀请知名专家、学者到学校进行专题讲座，就当前科研形式、内容、方向、课题确定、课题申报及课题结题等有关事项予以讲解指导，使全体教师了解和掌握国内外最新科研动态。此外，学校还应重视校本培训，结合学校办学和教育教学现状，定期组织科研能力强的教师对全体教师进行培训，以他们为中心带动其他教师开展科研工作，促进学校科研水平迅速提高。

二、开展活动，强化科研意识

开展教育科研活动，造就一支具有较高教学能力与科研能力的学者型教师队伍，是加快学校现代化建设步伐的一个重要措施，是当前新课程改革和发展的需要。教师只有将科研成果融入自己的知识体系并创造性地运用于教学活动，才能使教学内容更丰富，学术思想更活跃，课讲得更有特色、更生动。因此，教师参加科研活动是提高自身教育教学能力的重要途径。从提高教育教学质量来看，教师的科研水平在一定层面上直接影响学校教学质量。一方面，教师在教育教学过程中结合教育教学实际，研究迫切需要解决的教育教学问题，积极进行教改实验，并用取得的成果解决教育教学中存在的问题，将优化教育教学。另一方面，教师在开展教育科研活动的过程中，自觉不自觉地加强教育理论学习，有目的、有选择地接受新的教育思想，并利用科研的迁移效应，提高自身教学能力，促进教育质量提高。

三、畅通信息，构建科研平台

人类社会已迈入信息时代，信息时代的最大特点是传播速度加快，信息量加大，知识爆炸，所以，我们开展教育科研工作必须充分利用信息时代这一大优势，方便快捷地传递科研信息，确保科研工作的实效性。一是依托校园网建立科研网络，积极为教师提供各种新的对策、新的资料、新的方法等科研信息，为全体教师提供参加各种学术会议的机会。筹集资金，加大投入，为全体教师提供必要的科研场所和一定数量的科研设备与设施，并设立专项科研经费，积极通过各种渠道筹措科研经费，优先满足科研人员的需要。三是为全体教师提供科研成果应用和推广平台。结合学校教育教学实际，鼓励教师将科研成果应用于课堂教学和日程管理中，加大科研成果推广力度，特别是加大科技成果的转化率。积极为促进科研成果的推广牵线搭桥，为更好地开展科学研究提供各种便利。

四、激励诱导，建立科研机制

激励可以挖掘教师的潜在能力，促进教师在科学研究中发挥才能和智慧。建立完善的科研激励机制，充分运用科研政策激励老师，营造良好的科研氛围，充分调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性。在时间上为教师参与科研工作提供学术假期；在科技成果推广上体现技术要素参与分配的原则，对教师实行效益奖励；在津贴职称和聘任方面向参与科研工作的教师倾斜。

五、建立考核机制，实施科学管理

建立完善的考核机制，是确保科研目标的重要保证和有效手段。为此要建立科研跟踪管理年度考核机制。

1.目标跟踪管理。主要采取科研人员上报月工作计划，科研部门及其他相关部门按上报计划检查验收的方式，对于无故未按工作计划完成任务或任务完成质量不高者，要求说明原因，并迅速拿出整改措施和方法。

2.年度考核。考核内容：科研规划考核，重点放在目标确定及达成有无可靠保障措施，落实执行效果；高级研究考核：重点看科研人员能否将研究内容同自身教育教学实际有效结合起来。科研成果的过滤与积累，交流互动的广度与深度，外界的评价及影响，科研平台的安全建设与管理等。

科研工作作为教师的工作内容之一，院校应该给予足够重视，并从各方面给予大力支持，同时教师应该利用好科研平台，将科研成果转化为教学实际中的原动力。一名教师科研能力的培养不可能一蹴而就，是一项需要各部门共同参与、引领指导和帮助的复杂工程。其中过程管理是根本保障。唯此才有可能避免走过场、流于形式，才能培养出真正意义上的具有较强科研能力的教师，从而使其在引领教师专业成长与发展中发挥更大作用。

参考文献：

[1]教育发展纲要汇编.科研工作的实施方法.2013.