南平市直属高中校阳光体育运动开展现状与推进策略研究

吴慧珍

摘 要： 本文研究南平市直属三所高中校（南平一中、南平高级中学、南平八中）阳光体育运动的开展情况并提出推进策略，运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对南平市直属三所高中校阳光体育运动开展状况进行调查研究。研究表明南平市直属三所高中校的学生对阳光体育运动了解得并不多，学生参加体育锻炼的态度比较消极，而影响阳光体育运动在南平市直属三所高中校开展不顺利的原因并不是单一的，学生学业重、学校领导不重视、学校场地和器材的局限性等诸方面的因素都是影响阳光体育运动顺利开展的原因。为进一步推进阳光体育运动开展，需要加强对阳光体育运动的宣传，促进学生积极性的提高，提高体育教师的教学水平，改善教学环境。

关键词： 南平市直属高中校 阳光体育运动 开展现状 推进策略

1.引言

“阳光体育运动”是2007年4月29日由教育部、国家体育总局、共青团中央和北京市人民政府联合举办的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的简称。阳光体育主要包括《国家学生体质健康标准》的实施和每天体育锻炼1小时等内容，其宗旨就是号召广大青少年学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下”，积极参加体育锻炼，掀起体育锻炼的高潮[1]。但是一些学校由于管理意识、师资条件、基础设施等因素的制约，阳光体育存在不均衡、不深入、不全面的现状，要进一步推动阳光体育在学校开展，还要采取必要策略和措施。笔者对南平市直属三所高中校阳光体育运动的开展进行调查分析，找出其开展失利的原因，提出切实可行的对策。

2.研究对象及方法

2.1研究对象

以南平市直属三所高中校的师生为研究对象，共计698人。其中学校领导6人，体育老师12人，南平一中班主任56人，南平高级中学班主任48人、南平八中班主任36人，三所学校高一、高二、高三各年级男女生各30人。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法。

通过上网、查阅资料等途径收集大量相关文献和资料，为笔者研究提供可靠的理论基础。

2.2.2访谈法。

就“阳光体育运动”在南平市直属三所高中校的开展访问20余名学生和10位学校领导及教师，进一步了解南平市直属三所高中校阳光体育运动的开展情况，听取老师和同学对“阳光体育”有效开展的相关建议，充实和扩宽综合分析思路。

2.2.3问卷调查法。

设计问卷，采用开放式问卷调查方法就学生对阳光体育运动的了解情况、学生参与活动的情况等进行调查。采用随机抽取的方式，调查共向南平市直属三所高中校学生发放问卷540份，有效回收540份，有效回收率100%。同时对南平市直属三所高中校学校领导、一线体育教师及各班班主任进行问卷调查，共发放问卷158份，回收问卷148份，其中有效问卷148份。

2.2.4数据统计法。

将有关调查数据、资料进行统计学处理和整理分析。

3.结果与分析

3.1南平市直属三所高中校“阳光体育运动”的情况调查及分析

3.1.1学校老师对开展“阳光体育运动”的重视程度的调查分析。

在学校教育中体育不仅是一门课程，而且是教育的重要组成部分，与德育、智育、美育和劳动教育并重。通过对南平市直属三所高中校学校领导、体育教師及班主任进行问卷调查及访谈，了解到其对阳光体育运动的重视程度情况如表1所示：

从表1可以看出，学校老师对阳光体育运动的重视程度不够，其中17.6%的老师对此项运动不重视，大部分老师对阳光体育运动的开展持无关紧要的态度。

通过问卷调查和个别访谈发现，该校体育老师对“阳光体育运动”的开展还是比较积极的，但是由于社会及学校对阳光体育运动的重视程度没有达到理想状态，加之学生对体育课及课外体育活动缺乏兴趣，使体育老师在开展“阳光体育运动”的过程中受到较大阻力，进而导致个别体育老师对“阳光体育运动”产生消极的态度。

3.1.2学生家长对学生参加“阳光体育运动”态度的调查分析。

阳光体育运动以“达标争优、强健体魄”为目标，培养德、智、体、美全面发展的新一代，家庭及社会的关心对阳光体育的发展有着举足轻重的作用。通过向被调查的学生发放问卷和个别访谈等形式，了解到该校学生家长对子女参加“阳光体育运动”的态度及原因，调查结果如图1、2所示：

调查结果显示，南平市直属三所高中校学生家长对子女参加“阳光体育运动”的态度不容乐观。540名被调查学生中有185名学生表示家长不赞成他们参加“阳光体育运动”，其中高三学生家长占50%。188名学生家长持无所谓的态度，只有30.9%的家长167人赞成学生参加“阳光体育运动”。

图2所示，167名赞成的家长中有52%的家长认为“阳光体育运动”可以增强体质；以“阳光体育运动”可以磨炼意志为最主要原因而支持学生参加“阳光体育运动”的家长占7%；11%的家长认为“阳光体育运动”可以促进文化课学习；以“阳光体育运动”可以提高体育成绩为最主要原因而支持学生参加“阳光体育运动”的家长占7%。结果显示这些家长能够充分认识“阳光体育运动”对青少年成长成才的积极作用。

3.1.3学生对“阳光体育运动”的了解情况及喜欢程度的调查分析。

中学生日常学习任务繁重，如何引导学生自觉参加各种体育运动，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。笔者就学生对“阳光体育运动”的了解情况及喜欢程度进行调查，结果如表2及图1所示。

根据表2的调查了解到，81.6%的学生听说过“阳光体育运动”，但对阳光体育运动的内涵没有更多的认识，12.6%的学生对阳光体育运动有初步认识，大致了解其内容，仅有1.7%的学生对阳光体育运动的内容、要求等有所认识。通过学生对体育运动的喜爱情况调查可知，学校对阳光体育运动的宣传和实施力度欠缺，导致三所高中校学生对“阳光体育运动”的了解程度不深，无法带动阳光体育运动的开展，成为阳光体育运动在三所高中校有效开展的主要原因之一。

3.1.4南平市直属三所高中校学生每周参与“阳光体育活动”次数的调查分析。

中学生正处在身心发展的关键时期，根据这个年龄段学生的身体特征和心理发展需求，进行适当体育活动增强学生体质是十分有必要的。通过调查发现，三所高中校学生参加阳光体育运动的情况不容乐观，学生每周参加体育运动的次数令人担忧。

由表3可以得知，被调查的学生中有24.1%的女生和10.7%的男生几乎不参加阳光体育运动，65.2%的女生和62.6%的男生平均每周参加阳光体育运动一两次，每周进行3次以上阳光体育运动的学生中女生占调查人数的10.7%，男生占调查人数的26.7%，大部分学生体育锻炼时间都在3次以下，没有达到全民健身计划（2011-2015）提出的每周不少于3次体育运动的要求[2]。

3.1.5学生每天锻炼1小时的情况分析。

实施阳光体育的目的是提高学生体质的健康水平，其要求是依法保障学生体育锻炼的权利，保证学生每天锻炼1小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼体育技能。

据调查显示，三所高中校学生每天平均课外体育活动时间情况如表4所示，79%的学生每天平均课外体育活动小于1小时，高一学生每天平均课外体育活动时间31～59min的人数最多，高三学生每天平均课外体育活动时间主要集中在“≤30min”区域，可见随着年级增高学生每天平均课外体育活动时间逐渐减少。由此暴露出，三所高中校学生每天平均课外体育活动时间明显不足，该校阳光体育运动实施效果不明显，学校在落实每天锻炼1小时的要求时做得仍不到位。

3.1.6南平市直属三所高中校阳光体育的运动项目及设施的调查分析。

开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。体育课教学内容是依据体育教学目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件安排的。通过问卷调查和个别访谈等方式了解到南平市直属三所高中校开展的阳光体育运动项目比较单一，通常情况下只有课间操、篮球、跑步，体育课内容老套、单调，不利于引导学生积极参加阳光体育运动，严重挫伤学生参加体育运动的积极性。在运动场地方面，南平八中只有一个200米的操场、两个篮球场和一个排球场地；在体育器材方面，仅有为数不多的篮球、排球、羽毛球等有限器材，且多数器材比较陈旧。目前三所学校现有场地器材无法满足学生需求，很大程度上挫伤学生进行阳光体育运动的积极性，阻碍阳光体育运动有效开展。

3.2南平市直属三所高中校开展阳光体育运动的推进策略

3.2.1统一思想，提高认识，加大宣传力度与实施力度。

开展阳光体育运动，进一步提高对体育的认识。由表1和表2显示的调查结果可见，南平市三所高中校校领导和老师对阳光体育运动的重视程度有待提高，对阳光体育运动的宣传力度和实施力度不足。由图1、图2的调查结果分析可知，家长对“阳光体育运动”缺乏了解，父母是孩子的第一任教师，他们的意见常常影响孩子的判断和选择，因此我们要对家长及社会加强“阳光体育运动”宣传，统一思想，提高认识，充分发挥家庭教育的作用，推进“阳光体育运动”开展。

3.2.2加强体育师资队伍建设，优化体育课内容。

南平市直属三所高中校的体育教师平均年龄在40岁左右，体育课内容老套、单调，在开展阳光体育运动的过程中对民族特色的运动项目和新兴体育运动项目开展缺乏积极性。“阳光体育运动”的开展是完善体育教师队伍的动力所在，更是深化改革师资队伍的关键所在[3]，南平市直属三所高中校应大力加强学校体育师资队伍建设，加强体育教师培养和培训工作，建立健全体育教师培训、考核制度，重视对体育教师的师德教育，努力提高体育教师的学历层次和业务素质。

3.2.3充分利用现有的场地和器材，实现资源的优化配置。

根据调查了解到场地和器材的局限性大大影響阳光体育运动开展效果。南平市直属三所高中校场地与器材缺乏，严重影响阳光体育的开展，为了使该校在现有条件下更好地开展阳光体育运动，需要充分利用现有场地与器材，开展丰富多样的体育运动项目，让学生可以自主选择体育项目，提高阳光体育开展质量。

3.2.4转变传统观念，推广体育文化。

要把阳光体育运动做强做大，从根本上改变一些传统观念，不能为了追求升学率只强调文化知识的学习，忽视体育运动对中学生身心健康发展的重要意义。体育锻炼和文化知识的学习是相辅相成的关系，只有拥有愉悦的心情和健康的体魄才能很好地学习文化知识。学校领导应将体育作为学校文化建设，重点抓好“阳光体育运动”工作，体育教师要积极主动地融入阳光体育运动中，做带头人，从而夯实“阳光体育运动”开展的文化基础，促进阳光体育开展。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1南平市直属三所高中校在开展阳光体育运动的过程中，对阳光体育运动的宣传力度不到位，学校领导和老师对“阳光体育运动”的重视程度有待提升，学生对“阳光体育运动”的内涵了解浮于表面，家长对“阳光体育运动”缺乏了解，严重阻碍“阳光体育运动”在该校的全面实施和推广工作。

4.1.2南平市直属三所高中校参与阳光体育运动的积极性不高，学生投入体育锻炼的次数和时间有限。

4.1.3南平市直属三所高中校的场地和器材的缺乏是影响阳光体育运动开展的重要因素，由于场地和器材的局限性，许多学生无法参与自己喜欢的体育运动项目，大大减弱学生参加体育运动的兴趣，导致阳光体育运动无法很好地开展。

4.1.4南平市直属三所高中校体育教师师资力量欠缺，体育课内容枯燥，流于形式，课堂质量较低，课外体育活动项目匮乏，阻碍阳光体育运动的顺利开展。

4.2建议

4.2.1统一思想，提高认识，加大宣传力度与实施力度。积极宣传阳光体育运动的精神，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这句口号深入人心。

4.2.2加强体育师资队伍建设，优化体育课内容。体育教师要把握好每节体育课，创新课程内容，调动学生的积极性，为更好地开展阳光体育运动做好铺垫，学校领导要大力支持开展阳光体育运动，让阳光体育运动发挥应有的作用，从而改善学生体质，更好投入文化知识的学习中。

4.2.3充分利用场地器材，实现资源优化配置。认真开展好学校体育活动，把“阳光体育运动”做实做大，使其更好地服务于学生的健康发展。

参考文献：

[1]教育部，国家体育总局，共青团中央教体艺.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（教体艺[2006]6号）[S].2006-12-20.

[2]体育总局.广泛开展全民健身运动 加快体育强国建设进程——解读《全民健身计划（2011—2015）》[EB].2011-02-24.

[3]振宇.关于在学校开展阳光体育运动理性思考[J].体育科技文献通报，2007（11）.

[4]周济.教育部长周济在全国学校体育工作会议上的讲话[R].2006-12-23.