试论如何提高英语微课教学质量的教学策略

郑超男

摘 要： 互联网时代，教学方式要跟随技术的发展有所改变，将微课程与高职英语相结合是一种新的教学方式。但是在结合过程中，还存在一些问题。文章通过对高职英语微教学进行分析和研究，发现高职英语微教学中存在的问题，并且提出改进措施。

关键词： 微课 高职英语 教学改革

网络技术的发展和移动终端的普及，使得网络教学越来越被人们接受，但是传统存在的网络教育资源越来越无法满足学生的需要。为了使我们的教育能够紧随时代的步伐，提高学生的学习积极性，扩大学生的学习范围，微课程应运而生。微课程是以互聯网为平台，制作短小但信息丰富的教学视频，由于获取简单形式新颖，获得越来越多的学生的认可。微课程的内容短小且精悍，使得学生可以在较短的学习时间内得到启发，并对所学知识产生思考。对微课程的深入研究，对于促进教育改革，创新教育方式，增强学生的学习热情很有帮助。

1.微课对于高职教育的影响

微课程是教育在信息化道路上发展到一定阶段的产物，它把在教育过程中应用信息化发展到在网络视频中与学生互动，主要是为了阐释一个具体的知识点，然后以小视频的形式对学生学习中遇到的具体知识点或者重难点加以阐明。微课程的视频通常在几分钟左右，教学目标十分明确，虽然内容短小，但是信息明确，对知识点很有针对性。微视频的定义是：以视频作为载体，记录教师围绕一个知识点展开的简短却完整的教学活动。

当前，虽然教育界有针对微课对传统教学的影响的研究，但是研究数量比较少，而且针对微课对高职教育影响的研究更少。国内对于微课的研究，大部分是对于微课概念和要求的研究，对于微课实际操作和应用的研究少之又少。教育界都比较认可微课对于高职教育和教师角色的转变都会产生影响这种说法，但是没有人具体研究这种影响的程度，更没有人研究怎样通过微课教学提高教学质量。

微课对于高职教育来说，带给学生更灵活的学习方式，开放、多元、自主，不仅符合互联网的特点，更符合高职教育的教学理念。

2.高职英语微课教学中出现的问题

首先，课堂教学还是采取满堂灌的方式，课堂气氛不活跃，学生积极性差。课堂教学由于各种因素的影响，比如：教师的教学方式和教学观念比较陈旧，或者由于升学压力等，使得英语教学仍然以老师灌输英语知识为主，因此，我们经常可以在课堂上看到这样的场景，老师在课堂上讲得十分辛苦，可是学生仍然听得一头雾水或没有一点兴趣。满堂灌的教学方式，不利于调动学生的学习积极性，不利于使学生产生主动学习的欲望，课堂氛围尴尬。

其次，老师在课堂教学活动中，没有充分利用现代化的教学手段。新课程改革要求，老师在教学活动中要充分利用一些现代化的教学手段，这样可以丰富教学内容，更好地激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，有助于学生的学习。但是在实际操作中，大部分老师使用的都是单一的媒体，没有充分使用更多的现代化手段丰富英语课堂。

最后，由于师资力量的限制，在课堂互动的环节实施起来难度较大。微课在一定程度上可以帮助老师扩宽教学内容，增加与学生互动的机会，但是给老师的备课带来不小的挑战。由于高职院校的学生学习积极性相对来说比较低，这样的情况本身就需要老师采取更多的方法调动学生的学习积极性。而且互动的课堂在课堂节奏方面的把握比较困难，对于学生如何吸收和吸收程度需要老师好好把握。另外，高职学生的英语水平参差不齐，有的学生英语底子很好，有的学生因为生源问题英语基础很差。在这样的情况下，并不是所有学生都能适应微课的教学，可能有的学生在几堂课的时间内就能很好地适应这种教学方式，但是有的学生很可能因为很长时间无法适应而放弃，所以推广微课存在不小的难度。

3.提高高职英语微课教学质量的有效策略

3.1鼓励教师和学生制作微课，提高整体水平。

微课融入教学存在一定的难度，但是微课的教学方式是值得尝试的。虽然这种教学方式在实际操作中存在很多问题，比如：老师怎样将教学内容和微课很好地融合，学生对于这种教学方式能否适应，采用这种教学方式会不会对学生的学习产生不好的影响等，这些都是无法预测的。但是教育需要创新，需要大胆尝试。老师在教学活动中可以利用微课扩展课堂内容，学生可以利用微课自学，学生和老师可以一起讨论怎样进行微课的制作。学校和教育部门可以制定一些措施，使得微课成为培养老师教学能力的一部分，也可以作为评估老师教学能力的一部分。在学生方面，学校可以鼓励学生利用合适的时间制作微课，并在校内举办微课的制作比赛，对获奖同学给予奖励。

3.2学习指导策略。

英语教学活动对于听说能力的考查一直是重点。对于看图说话等题目，怎样教给学生运用正确的思路阐述一直是教学难点。很多时候，老师讲得清楚，但是学生理解得模糊。如果采用微课的方式，可以比较清楚地让学生明了怎样描述一个图片，采用怎样的步骤更好地表达出我们想要表达的意思。英语考试中由于单项选择题所占比例较大，因此正确填涂答题卡对于学生的考试十分重要。但是这个有时候并不能引起学生的注意，老师可以通过微课的方式，让学生清晰地看到各种不规范涂卡的情况，以及不规范涂卡的后果。这种方式可以给学生清晰的印象，很大程度地减少学生犯错的机会。

3.3创新教学方法，进行翻转课堂尝试。

互联网时代，互动教学是必需的，但是未来的教学方式更多的是线下学习，翻转课堂。这需要老师在课堂上注重实践教学，给学生更多的学习自由，让学生掌握主动权。提倡学生在线下学习，并积极地探索怎样使得线上学习和线下学习更好地融合在一起，方便学生将线上学习和线下学习结合起来，取长补短，提高学生的学习热情，帮助学生更好地学习。

综上所述，高职教育应该深入对微课实施情况的研究，使得微课更好地融入教学活动，成为提高教学质量的有利方式。

参考文献：

[1]贺志辉.基于MOOC（慕课）的高职课程教学模式初探[J].教育界，2014（12）：146-147.

[2]张春平.基于“慕课”的高职院校人才培养改革的探索[J].职教通讯，2014（17）：10-12.

[3]霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育，2014，35（8）：43-45.