浅论教师个人知识管理与教师专业发展

宋扬　廉洁

摘 要： 高校教师是重要的教学资源，在教师教学活动中教师的个人知识管理及专业发展是非常重要的。高校教师要谨遵教学宗旨，依据学生综合发展的要求对自己的教学计划和教学方案进行改善。本文结合高校教学中的注意事项对高校教师如何管理个人知识提出建议，旨在提高教学效率。

关键词： 高校教师 个人知识管理 专业发展

高校个人知识管理和教师专业发展之间有密切的联系。总体上说，教师的个人知识是高校教师发展的基石，而高校教师的个人知识管理则是促进教师专业发展的具体渠道。教师在专业上取得进步发展会夯实高校教师的知识基础，从而促进高校教育事业的发展。高校教师要紧跟时代步伐，站在时代发展的前沿，高瞻远瞩地针对教学环境的变化制定具体的应对措施。

1.坚持教师知识管理和专业发展的具体原则

高校教师是重要的教学资源，因此高校教师要重视知识管理的过程，以此为前提促进专业发展。良好的知识体系是知识管理和专业发展的基础，高校教师要构建良好的知识体系，在遵循具体原则的基础上促进个人综合能力的提高。

高校教师要遵循整体性原则。在个人管理和教师专业发展过程中从整体性角度出发，用整体性的眼光看待事物发展规律，为教学活动服务。传统高校教师知识管理活动欠缺这一原则，导致教学效率低下，学生学习积极程度不高的严重后果。为了避免这一局面的再次发生，教师要协调整体与局部之间的关系，在知识管理中用具体的局部知识推动整体知识的发展，用局部发展带动整体发展。遵循教学活动的整体性原则，推动教学的进步。整體性原则除了在整体知识和局部知识上有所体现外，还体现在知识的内在逻辑联系和必然性。遵循整体性原则会帮助教师建立合理的知识结构，从而推动高校教师专业的发展。其次，高校教师要在知识管理和专业发展活动中遵循目的性原则，明确自身知识管理和专业发展的目的，根据自身的目的制订具体的教学计划和教学方案，提高教学效率。教学活动的最终目的是提高学生综合素质、促进教师自身发展及推动高校教育进程等。因此，高校教师在知识管理和专业发展过程中要遵循目的性原则，知道自己需要的是什么及如何做。

2.营造教师知识管理和专业发展的具体环境

信息时代，电子产品和科学技术被不断应用到教学活动中。在高校我们随处可见信息时代的标志，教学资源配备也体现了科技发展的具体进程。高校教师要把握时代发展的前沿，抓住信息时代到来的机遇，创造有利于自己知识管理和专业发展的具体环境。除了教师做出努力之外，高校还要为此付出努力，营造具体的环境，帮助教师更好地管理自己的知识，促进自身的专业发展。大学教师的资质较高，年长者多见，但是恰恰是资历高、年长的教师不容易接受新鲜事物，不容易被科学技术的发展影响。为此，高校在营造具体的管理环境时要考虑不同教师群体的接受能力和理解能力，针对青年教师接受能力强、善于变通的特点制订营造方案，针对资历、阅历都相对丰富的年长教师制订具体的营造方案，让他们都能获得知识的提升，获得精神的满足。

环境的营造对高校教学活动的进行极其重要，尤其是对教师的个人知识管理和专业发展。高校要为教师提供便利的知识提供场所，让教师在课余时间开阔视野。同时，高校还要为教师的知识管理和专业发展提供良好的平台，促进教师之间知识的交流和沟通，让不同专业的教师都有同等的机会取得进步。除此之外，高校还要对教师进行定期培训，针对高校教师在教学活动中遇到的问题制订具体的解决方案，然后规划高校教师的个人知识管理活动，让教师用科学的思维处理在管理知识和提高专业能力过程中遇到的问题，提高教学效率。

3.拓宽教师知识管理和专业发展的具体渠道

微信、QQ、微博、博客、人人等都是良好的知识管理平台和专业发展的平台。高校教师进入“朋友圈”可以分享具体的教学经验和知识管理经验，并且从其他教师的分享中获得管理的经验。信息时代的到来为教师知识管理和专业发展开拓发展渠道，高校教师可以借助信息工具，把知识管理和专业发展放到一个大的舞台上，开拓自身的教学思维，开放性地与其他教师交流。这些平台都是互联网时代的重要文化现象，他们以超越时间和空间的优势在信息时代中占据一席之地，并且为教学事业的发展贡献自己的“微薄之力”。高校教师可以通过这些平台记录每次教学的所见、所得和所思，在此基础上进行深入的探索和反思，管理个人的教学知识，并且在反思中得到改进。这种管理知识和专业提升的方式新颖，符合学生和时代发展的需要，因此教师以此形式作为知识管理的具体形式无疑是教学过程中的一大创举，在提高知识管理效率的同时调动学生的积极性，加深学生对新时代到来知识发展的理解，从而获得教学和学习的双向提升。

总而言之，高校教育在时代发展的大背景下不断发展。高校教师要承担具体的教学任务，不断与时俱进，开阔视野。除此之外，教师还要结合高校学生的具体发展情况和心理变化，定期对学生进行心理辅导，了解学生对教学活动的真实反映，强化个人知识管理，推进高校教学进程。

参考文献：

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