小学英语课堂中游戏教学的地位与实施探讨

曲志华

摘 要： 游戏引入对小学英语课堂教学来说意义重大，可促进课堂教学效率的提高，有利于学生的身心健康发展，然而在小学英语课堂教学中引入游戏不乏问题的存在。作者就这些问题展开讨论，提出一些方案，以更好地解决这些问题，希望这些方案的提出可以为小学英语课堂教学的现实理论意义和应用价值的实现提供帮助。

关键词： 小学英语 游戏教学 教学方案＼

小学英语处于启蒙期，老师要注重学生英语学习兴趣的培养，让他们养成良好的学习习惯，所以在课堂教学中教学方法的多样性、灵活性十分重要。通过实验我们得出在小学英语教学中设计一些游戏环节，对孩子获取知识、兴趣培养等方面有积极作用，同时可以更好地促进英语课堂教学效果的增强。

1.在小学英语课堂中实施游戏教学的重要意义

近些年我们对几所学校进行了调查，从1998年之后，在小学英语教学中采用游戏教学法越来越多，有不少学校已经意识到游戏教学法对英语教学的重要性。游戏教学法的实质是把死板的语言现象转化成生动形象的、适合学生心理特点的游戏，为学生创设英语学习的语言交际情境，让学生可以在玩的过程中接受新知识，使他们的学习兴趣得到有效提升，活跃课堂气氛，真正达到快乐学习的目的。游戏教学对于教学质量的提升有促进作用，有助于学生形成良好的学习态度，带领学生在快乐的体验中学习新知识。所以把游戏教学融入英语教学中是提高教学质量的有效途径。

对于游戏的引入老师要引起高度重视，在实际教学中老师要把握游戏教学的教学目标，即为教学内容服务，是对课堂语言的另一种表现形式。所以，对于游戏教学中的游戏设置，一定要具有教学意义、有针对性。

2.在小学英语课堂中实施游戏教学时存在的不足

2.1游戏受到参加人数的限制，不能有效发挥价值。

在小学英语课堂中实施游戏教学存在的一个普遍问题是：在课堂上游戏的参与人数较少，其他学生只是观看。这种情况下学生一般会在游戏初期的时候很兴奋，课堂气氛会一下子活跃起来，许多学生的参与游戏热情比较高，然而由于参与游戏的人数不宜太多，导致一些学生热情消退。

2.2游戏的设定与学生的实际能力不相符。

对于英语课堂中的游戏设计要和学生的语言水平相符，这样才能促进学生英语运用能力的提升，目前老师在对游戏实施设计与准备过程中对这一点的把握不是很到位，存在对学生语言水平过高或过低的估计，这样游戏教学的预期目标就难以实现。

3.在小学英语课堂中实施游戏教学的方案

3.1引入的游戏要具有知识性。

英语的基本知识包含字母、单词、语法等，知识性游戏的设置可从以上几方面着手考虑，如设置一些字母游戏、单词游戏、语法游戏等。学习英语的基础是字母和单词，对于这部分的学习比较枯燥无味，再加上单词量比较大，小学生受到记忆力和注意力的限制，一般会造成学习过程中“猴子掰玉米”的现象，即记住了这个忘记了那个；对于语法的学习，小学英语语法一般都十分简单，这样能更好地引导学生在特定的语境下使用英语实施交流。知识性游戏的设置主要是针对枯燥的单词学习，使其变得有趣，从而巩固语法学习。知识性游戏一般有以下几种形式：（1）开展唱儿歌，找出元音游戏。此游戏的目标是帮助学生熟悉字母里的元音字母。在英语课堂上，学习元音字母之后，老师可引导学生唱字母歌，唱到元音字母的时候，学生就要一起鼓掌，如此可使学生的兴趣得到提升，集中注意力，促进对元音的掌握。（2）开展拼词游戏。此游戏开展的目标是使学生对学过的单词进行复习和巩固，老师可把一张写有已经学过单词的卡片展示给学生，让学生把卡片上的单词快速拼读出来，说出其汉语意思。比方出示写有“banana”的图片或是词卡，学生就要快速拼出b-a-n-a-n-a banana香蕉。

3.2实施的游戏要有技能性。

英语知识的学习可通过听、说、读、写四个方面完成，技能性游戏是从这四方面着手设计的，即听说技能游戏、读写技能游戏等。小学生的自我控制能力比较弱，注意力集中比较困难，这就使得听说读写方面的练习产生极大障碍。而听说技能游戏和读写技能游戏的引入，能很好地激发学生兴趣，促使学生注意力更集中。对于游戏设置的技能性可从以下几方面入手：（1）对于正确的信息不断重复。在游戏过程中，老师说出一个句子，这个句子含有一定信息，学生要仔细听老师讲这个句子，如果含有信息正确，例如老师对站起来的明明说：“You are standing up.”小明就要把老师的话适当重复：“I am standing up.”假如老师所说的信息不正确，例如老师拿着一个铅笔说：“This is a pen.”学生就可以保持沉默，假如这个时候学生重复老师的话，就是不对的。（2）实施纸牌游戏。老师可把学生分成五人一组，之后每人发五张空白卡片，听写五个单词，学生把单词写在卡片上，把这些写好的卡片背过去混在一起。小组内的成员随机抽出一张卡片，读出上面的单词，之后把卡片放在桌上。假如下个学生抽到的卡片上的单词与桌上的某个单词一样，该学生就说“Good”，并把这个卡片拿起，之后看谁的卡片最多就是胜利者。

综上所述，在英语教学中采用游戏教学法，有利于学生对学习英语知识和英语使用方法的掌握，可有效提高学生的英语水平。

参考文献：

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