初中英语教学中合作学习路径探讨

薛玉琦

摘 要： 在学生进行英语学习的过程中，引入合作学习的教学模式，不仅可以培养学生对英语的运用能力，而且可以提高学生的团队合作能力，从而强化英语教学效果。

关键词： 初中英语 合作学习 路径

一、英语教学过程中合作学习的现状

传统的教学模式注重的是学生的考试和成绩，虽然随着国家素质教育的推行，应试教育思想有了很大改善，但是由于当前教育体制的影响，分数在学生的升学过程中还是起着决定性影响，因此在倡导素质教育和全面发展方面还存在很大阻力。虽然合作学习的教学模式对学生的英语学习产生了一定影响，并且在学习的过程中让教师和学生都体会到了快乐、掌握了知识，但是由于合作学习在短时间内并不能提高学生的学习成绩，并且在全校甚至全国范围内，依然依照分数的高低进行名次划分，因此，合作学习的模式没有显著成果，容易导致学生认为这样的学习方法对自己的成绩提高和进步不利，从而导致自己的成绩更加落后。即使教师对合作学习进行了任务布置，但是由于大多数学生对这样的教学模式不感兴趣，因此学生完成任务只是为了应付差事，并没有积极投入到合作学习当中，因而这样的教学模式就成为走过场的形式，根本不能起到应有作用。

二、合作学习的教学模式对于英语教学的重要性

从目前初中生的英语学习情况看，学生英语基础学得不扎实、不深入，这样的学习情况导致初中生的英语水平还有较大提升空间。初中阶段是对学生的学习态度和学习方法进行培养的重要阶段。合作学习可以促进学生之间取长补短，通过互相学习的方式加强知识的掌握，从而促进学生的共同发展。所以，要把握好初中阶段英语的学习，积极指导学生进行合作学习，从而让学生对英语的学习拥有比较好的学习态度和学习方法。在实际教学过程中，教师要根据学生的实际特点和英语水平，把学生分成不同组，在课堂上创设不同情境，让学生进行小组讨论，从而得出正确结果。这样，通过合作学习方式，不仅可以提高学生的英语运用能力，还可以提高学生的英语学习积极性。合作学习模式还为学生之间的交流提供了一个很好的平台，使学生在交流的同时加强了英语运用，促进了学生之间形成良好的友谊。

三、进行合作学习的措施

1.进行合理分组

在进行合作学习之前，教师要根据学生特点和英语水平进行合理分组，可以把性格特点比较接近的学生分在一组，可以根据他们之间共同的兴趣点进行讨论点的设置，这样在讨论过程中，可以促使学生积极发表自己的看法和意见，实现优势互补。学生之间通过交流和合作，可以在和谐的氛围中学到知识。

2.对交流的内容进行合理设置

由于初中阶段学生的英语能力比较弱，让师生之间和学生之间进行流畅的交流还存在一定困难，因此，教师在合作教学过程中，要根据学生的英语水平和实际语言表达能力进行交流内容的设置，从而让学生进行顺利交流，在交流过程中感受合作学习的优点。若是教师安排的任务难度比较大，这样就会导致学生尽管运用合作的方式，依然不能完成教师制定的任务，那么，学生就很容易产生失落情绪，就会导致学生失去学习兴趣，这样不仅会挫伤学生的学习积极性，而且会给合作学习的开展带来一定难度。

3.调动学生参与英语学习的积极性

学生是否具有学习的积极性，直接关系到英语学习成绩的好坏。如果学生对英语的学习有非常强的积极性，那么强烈的好奇心和求知欲就会驱使学生主动地投入到英语的学习中，处于勤学好问的状态，久而久之，学习成绩就会有明显提升。所以，在合作学习过程中，教师要调动学生积极性，让学生在英语的学习过程中产生足够的积极性，从而产生浓厚的兴趣，促使学生进行英语学习。教师也可以选择一些学生比较感兴趣的话题让学生进行讨论，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习的同时感受到知识带来的乐趣，实现初中英语教学目标。

四、结语

在英语教学过程中，到目前为止依然没有一种十全十美的教学模式，合作学习的教学模式也不是没有一点瑕疵。在教学过程中，教师要尽量避免那些瑕疵，根据具体教学内容和教学要求选择合作学习的教学模式。例如教师可以创设相应的教学情境，适合进行英语能力的展示和发挥，这样才能调动学生的积极性，让学生在合作学习过程当中体会到学习的快乐，从而提高英语学习效率。教师在教学过程中遇到问题要及时进行总结，对不合理的步骤进行改进和完善，从而更好地发挥合作教学模式的作用。

参考文献：

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