如何提高高职高专学生的英语写作水平

李赟

摘    要： 英语写作是高职高专英语教学中必不可少的一部分，也是长期教学中的薄弱环节。本文阐述了当今写作教学模式存在的问题，并根据高职高专学生的特点，提出对英语教学模式的建议，以便更好地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，进而提高学生的英语综合能力，为将来就业深造打好基础。

关键词： 高职高专    英语写作    教学模式

21世纪，经济全球化使中国与世界各国在政治、经济、商务和文化等各领域的交往日益增多，英语的应用越来越广泛，常常要以文字形式与世界各国交流，这就需要有良好的写作能力。同时，写作也是英语学习中“听、说、读、写、译”五种基本技能之一，是学习者综合运用语言能力的体现，可见写作课是高职高专英语教育中不可或缺的组成部分。

当前，在高职高专写作教学方面，我国英语教师一直采用的教学模式是：首先讲解写作理论知识和分析范文，其次让学生模仿范文写作，最后教师批改作文并分析点评。应用这种教学方法会产生一些问题。

学生学习基础差，对写作理论知识无法理解，范文看不懂。因为高职高专的学生进校的成绩偏低，特别是对于英语，平时不常用，所以不愿意学，加上写作方面的理论知识属于专业性的，很多单词复杂不理解，老师解释定义时由于听不懂便会觉得枯燥乏味，导致上课不愿意听讲，久而久之，便对写作课缺乏兴趣。

语法有很大问题，因而无法写出正确的句子。某些学生写完作文后，从不检查，等到老师批改后才知道自己所犯的语法错误，从而养成坏习惯，认为反正有老师批改我不需要自己检查语法，导致每次写作都不检查，错误的语法不断重复犯，无法扎实掌握语法知识。

我在英语教学中，根据高职高专的学生特点，对如何上好英语写作课提出以下建议。

一、以学生为中心，教师善于引导

很多学生进入大学后，没有找到适合的学习方法，缺乏有效的学习指导，盲目用功，死记硬背，对英语学习存在畏惧和逃避心理，学习效果可想而知。因此，教师要有的放矢，有效引导学生，帮助学生解决问题。首先要引导学生平时善于积累词句和段落。要提高写作水平，关键是要有大量的词汇。单词不仅仅靠背，还要学会运用，要引导学生善于运用单词结合自身情况和现实情景造句，反复练习，这样比死记硬背更能记住单词。一篇好的英语习作中必然有优美的句型和段落，所以，要引导学生利用业余时间广泛阅读英文报纸、杂志和书籍，了解西方的文化历史知识，体会中西文化的差异，体味地道英语的文章结构。对于常用的句型、优美的句子段落，可以摘录下来，反复背诵反复操练，从而培养英语语感和用英语思维的习惯，为写出地道的英文句子和段落打下坚实的基础。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因此，教师可以把学生分成AB两组，先让各组的学生相互批改作文，找出语法错误，再让A组的学生和B组的学生交换作文批改，找出对方的语法错误，这样不断地改错训练，有利于学生更清楚地认识到自己及别人所犯的语法错误，以后习作完成后就会有意注意容易出错的地方和常犯的错误。要根据高职高专学生的特点，设计情景教学。创设一个情境，让学生根据情景写出相应的作文。比如，要写投诉信，教师可以创设一个情境，把学生分成两组，一组学生扮演投诉者，另外一组学生扮演被投诉者，将投诉学生写的投诉信交给被投诉者，让被投诉者根据投诉信内容给出答复。最后由教师找出学生文章中的亮点与学生一起讨论分析，调整学生的写作思路，增强学生的写作逻辑性。通过这种情景方式，学生认识到自己在写作当中的不足和需要改进的地方，从而积极发挥想象力，提高写作兴趣。

二、注意学生英文写作的评价方法

为了使每个学生都积极投入写作，必须激发学生的兴趣，启发学生的思维，给学生留下广泛的思维空间，因此对学生的作文评价要特别重视。恰当的评价能使写作教学获得事倍功半的成效。每个学生都希望老师给予肯定和鼓励，哪怕是学习基础差的学生也是如此。肯定和表扬就是激励，可以消除学生的畏难情绪，增强学生的自信心，有了自信心就有了前进的动力，就能调动学生写作的主体性，使学生喜欢写作，想写作，爱上写作。因此，评价重心是提高学生的英语学习兴趣和积极性，肯定学生写作的积极行为。基于这一思想，对不同层次的学生，根据其写的不同的作文，采取不同的评价方式，会取得不同的效果。例如，我经常让学生在相互批改作文时，找出对方作文中的亮点和好的句子，并在空白处给予好评。

三、选择合适的教学材料，巧妙运用现代化多媒体手段

目前很多大学英语教材主要是针对阅读和听说方面，专门针对性的写作教材并不多也不精辟，很多写作教材偏向“理论性”，忽视“实用性”，基本内容都是理论知识、范文例文和课后练习，几乎都是千篇一律的，没有针对性。因此，要根据高职高专学生的学习特点及市场需求和就业导向，选择适合的写作教材是非常有必要的。不同专业的学生应该选择不同的写作教材，例如商务英语专业的学生，应该选择商务方面的写作教材，重点培养商务英语专业的学生熟练处理涉外业务中的商务文献，以便将来在工作中熟练驾驭。

另外，传统教学模式已经不适合现代化的课堂，单凭一支粉笔、一块黑板已经满足不了学生的需求，我们要将现代化的多媒体手段引入课堂，运用现代化教育技术，将原本“死板”的东西变成有生命力的集图片、声音、动画于一体且灵活多样的内容，从而充分调动学生学习写作的积极性和创造性，使课堂变得活跃有生气。

综上所述，写作能力是一个人获得成功的重要保证，打好写作基础是十分必要的。因此，英语写作是英语教学的一个重要环节，在今后的教学过程中，将会不断更新教学方式，采用与时俱进的教学方法，利用现代教育技术，结合实际情况有效提高学生的英语写作能力，使教学水平更上一层楼。